教学工作计划的编制应该充分考虑学生的学习特点和需求，以及课程的目标和要求。各学科教师可以进行教学工作计划的交流和分享，以促进教学经验的互相学习。

认一认·教案（热门22篇）篇一

1、区分长方形和正方形，感知它们的特征。

2、联系长方形和正方形的物品。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、摸箱和图形块，图形印章，幼儿操作材料《数学》第16～19页。

2、各种正方形、长方形的材料：如书，尺子、自制电视、冰箱等。

一、认识图形。

2）每位幼儿提供正方形和长方形各一个。引导幼儿自己动手数一数、折一折、比一比。

二、给图形描边。

1、使用幼儿操作材料第18页，看上面的长方形、正方形，叫说它们的名称，然后幼儿用笔给两图形描边。（要求：每个图形的一条边描一种颜色。）。

2、提示幼儿一边描一边比较长方形和正方形有什么不一样？

3、操作后说一说：长方形和正方形有什么不一样？主要比较两图形的边有什么不一样，结合操作体验，进行感知经验的比较。

小结：正方形和长方形都有四条边，但是正方形的`四条边一样长，而长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样长。

三、正方形、长方形分别像什么呢？

让幼儿打开数学第19页：“看一看、画一画”，说说长方形、正方形分别填画成了什么？说说还有什么物品像长方形、正方形？（引导幼儿在书中或活动室寻找长方形、正方形。）。

四、分组活动。

1、给图形涂色。使用操作材料18页，让幼儿数数长方形和正方形分别有多少个。然后把长方形涂成一种颜色，正方形涂成另一种颜色。

2、摸图形。供给幼儿摸箱和图形块，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸出图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

五、整理活动。

帮助老师将操作书和操作材料整理好。

上了“认识长方形和正方形”这一课后卫意识到了自己在教学道路上要学到太多了，我深深感到：要上好一堂课，不仅需要教师的教学热情，还需要教师有引导幼儿自主参与学习活动的教学技巧，在师幼的共同努力下，才能使数学活动成为真正的教学活动。这节课，我主要在以下方面做了努力：

环节一认识图形，通过提供材料，让幼儿观察，自己动手折、数、比来激发幼儿学习的兴趣加深对所学内容的理解。环节二，通过幼儿动手涂色，进一步加深幼儿对两图形的认识，从而更好地区别。环节三通过前面的认识学习后让幼儿有几何图形联系到寻找生活中具体的物品，自然过渡。环节四游戏，进一步提升幼儿参与活动的兴趣。整节活动中我创设了幼儿用眼观察、动手操作、动口表达等方法。活动的不足在于我忽略了幼儿存在着个体差异，幼儿的学习经验和能力是不同的，从幼儿的表达、涂色和游戏的参与中就能感受到，如个别幼儿不会表达或是表达不完善，涂色和游戏中部分幼儿的参与性不高，只能跟着老师和同伴完成一些活动，缺乏创造性。另外，部分幼儿的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求乱拿乱放等。再者我自身也有一些不足，没做到注重全体幼儿，忽视了个别幼儿。我自身的引导语不合适，导致幼儿不会回答或回答不到自己想要的点上等等，再有就是各环节的时间分配不是很合理。

所以今后努力的方向：1、教师一定要起到引导者的作用，新课程中指出：数学教学注重“引导”幼儿动手实践、自主探索、合作交流。2、在指导、引导幼儿学习数学时，要善于调配幼儿活动的步伐，善于调控活动的时间，对每一环节所以的时间都做到心中有数。3、活动中要善于用激励性的语言激发参与性不高的幼儿，使自己的教学面向全体。

认一认·教案（热门22篇）篇二

教学要求：认识16个汉字。

教学过程：

一、审题。

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认真字形。

二、指导。

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“虫”。

3、齐读，指名读：“虫”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习。

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

五、反馈。

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

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认一认·教案（热门22篇）篇三

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

两课时

一、复习导入，揭示课题

1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境，学习“出”、“入”

1．学习生字。

(1)教师走出教室，又走进教室

(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

(4)组词。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

三、直观演示，学习“开”、“关”

1．读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图，根据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2．组词。

问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)

四、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1．学生自学。

(1)观察图画，根据拼音，读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)

2．检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

五、诵读比赛，巩固生字

1．巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

2．按顺序诵读八个生字。

(1)诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

(2)诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。

一、联系生活实际，学习第一组词

1．了解字义。

(2)你是怎么分清东西南北的?

2．读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)

3．音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第二组词

1．读准字音。第二组字也是表示方向的'，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

(2)小组游戏。

三、诵读

1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

认一认·教案（热门22篇）篇四

教学目标：

1、认识16个汉字，能够读准字音，。   。

2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。

教学重难点：

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、联系实际导入。

1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？

2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？

二、新授。

1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）。

2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。

3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。

4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）。

5、指导学生理解图意。

（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？

（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？

（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？

（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/。

（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？

（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）。

（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？

运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）。

三、练习巩固。

1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）。

第二课时。

教学目标：

认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。

教学重难点：

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、复习导入。

1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。

二、认读生字。

1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）。

2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。

3、齐读生字。

4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。

三、理解图意。

1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。

2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙     毛毛的）谁来读好它。

3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？

5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？

6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。

8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。

四、练习巩固。

1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。

五、板书设计。

贝 鱼。

犬 鹿 鸟 羊。

龟 麻 丝。

毛 皮 米 谷。

六、课后作业。

1、读准字音，

2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。

认一认·教案（热门22篇）篇五

在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师应引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。

在教学《认一认4》时，我让学生们自学《认一认4》（提示：可以根据拼音、图画或向别人请教），然后介绍：我学会了……是通过……学会的。在孩子们自学时我迅速把音节板书在黑板上，然后巡回指导孩子们的自学，在孩子汇报交流中，我让识字快的孩子说说这些字中哪些是你认识的，并向别人介绍记住某个字的方法或窍门，当学生说出后，我及时鼓励他说“你真棒！”并问他：“你是怎么认识的？”学生会说我是在阅读带音节读物中认识的，我是在广告招牌上请教父母认识的，我是……。“你真会识字，继续努力！”学生听到老师真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。适时找学生领读音节，再与课本中插图结合在音节下板书相应的字，反复进行读字训练，擦掉音节再读，打乱顺序读。再用字卡进行一轮开火车认字的比赛，然后诵读，分男女读。读了七、八遍，再做找朋友的游戏，大部分学生都找全了。

识字教学，教师不应该单纯地为识字而教识字，而应在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，培养学生的观察能力和思维能力。这样，学生才能学得活、记得牢。

《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，结合我所执教的区公开课《认一认4》第二课时的教学，谈一些粗浅的认识。

一、突显“认”的主要任务。

《认一认》教学的主要任务是让学生能认识《认一认》中出现的16个汉字。“认一认”中的生字注音，有的是红色，有的是黑色。红色的表示是学生已经学过的拼音，黑色的表示没有学过的。当大屏幕出示“东西南北，前后左右”8个字时，我要求学生仔细看图，鼓励学生大胆拼读，并给予充足的时间，让学生自己轻声认读。教师大胆放手让学生自己练习拼读，学生在拼一拼、读一读的过程中既能复习已学的汉语拼音，又能发现哪些拼音读得不够准确，哪些音节自己掌握得还不够熟练，及时发现问题，自己去解决问题。学生充分享受自己念读的过程，即是教师对学生自学能力的肯定和鼓舞，也体现了学生主动识字、认字的课标精神。试教中，我教完生字以后便让学生用生字组词，口头造句，但学生的回答并不理想，我才意识到要求坡度不够，甚至是拔苗助长。学生刚开始识字，目标最好是单纯一些，涉及的内容多会增加学生的负担，冲淡了识字、认字的主要任务，结果是会适得其反。

一、整体入手，发挥韵文识字优势。

“认一认”是四言韵语，每行的四个字，椭圆形的浅蓝色块串连在一起，成为韵语的“一句”。《认一认4》中，“东西南北，前后左右”就是固定词组。认读生字的时候，我请学生一行一行地读，两行连起来读，始终把这8个字作为一个整体出现，通过自由读，开火车读，男女读，齐读等多种形式，加深学生对汉字的认识。同时，《认一认4》在编写中注意了押韵，每四句中的第二、四两句最后一个字都是韵脚，“走”和“右”韵脚是“ou”。教学中我们要充分认识这个规律，让学生读，而且还要如儿歌般诵读。齐读“东西南北，前后左右”时，我示范4种节奏的拍手诵读，学生兴致勃勃地随我击掌练习，兴趣浓厚，“口、脑、手”并用，促进了学生学习能力的提高。

三、巧设游戏，巩固识字效果。

这节课，我设计了几组游戏，形式多样，内容丰富。一年级学生爱玩好动，喜欢做游戏，于是我“投其所好”，将游戏适宜穿插于“方向、位置”的教学中，学生沉浸于愉悦欢乐的气氛中，情绪高涨，思维活跃，认字反应迅速。在“玩中学，学中玩”，，加深了印象，初步理解“东西南北，前后左右”所指的方向和位置，巩固了识字的效。

四、教学中存在的一些问题。

1、要注意良好的学习习惯的养成。当学生打开书本，翻到第46页，我应及时提醒学生拿好书，坐端正，并检查一下学生的习惯姿势，纠正不良的读书姿势。良好学习习惯的养成需要教师在每天、每一节课上反复提醒，反复纠正、指导，只有常抓不懈，才能让更多的学生养成良好的学习习惯。

3、要注意师生互动的实效性。学生在击掌诵读等各种形式读字的时候，教师要求学生眼睛始终看字，教师的手要指向学习的几个字，要求到位，训练扎实，才能促进学生的学，教学才不会流于形式。

认一认·教案（热门22篇）篇六

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：两课时。

第一课时。

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字。

2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）。

2、直观演示，学习“开”、“关”

学生看图，根据拼音，试读。

3、看看这两组词，你发现了什么？

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

4、你还知道哪些反义词？

今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么。

1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听。

示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

2、坐是一个什么样的动作？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）。

结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思。

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记。

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读。

游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

3、齐读。

第二课时。

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字。

2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）。

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

说说：进的反义词？等等。

3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）。

2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）。

3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车。

“北”，借助拼音认读。

4、了解，东西相对，南北相对。

“上北，下南，左西，右东”

我的十分钟：

小组活动：

5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

读一读：读准字音。

说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记。

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读。

3、齐读。

1、16个汉字一起出示。

读一读，读出韵味。

2、学生拓展阅读。

认一认。

出入开关坐卧立走。

东西南北前后左右。

智慧瞬间:。

认一认·教案（热门22篇）篇七

1、识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学挂图。

两课时

一、引导自学

2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

二、组织讨论

1.读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

2.交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(3)教师在学生发言的基础上总结：

“日”像圆圆的红日；

“月”像弯弯的新月；

“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；

“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

“电”是闪电劈射到田野时的样子；

“风”借摆动的枝条来表现；

“雨”借滴滴的水珠来衬托。

三、复习巩固

1.学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

4.学生畅所欲言。

一、学生自主识字

1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。

2.教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3.教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

4.教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5.组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。

6.学生四人小组展开学习：

(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

二、交流学习成果

1.认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班认读生字卡片。

2.师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

“父”是手举劳动工具的样子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

“女”是低下身子很恭顺的人的形象。

4.师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。

5.教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固

1.指名读书上的16个生字。

2.男生齐读16个生字。

3.女生齐读16个生字。

4.全班齐读16个生字。

认一认·教案（热门22篇）篇八

1、能区分方形和长方形，感知它们的特征。

2、联系方形、长方形的物品。

摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料《数学》第16——19页。

一、给图形描边。

1、使用幼儿操作材料《数学》第18页"方形和长方形"，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。

2、提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？

3、操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？。来。源屈。老师教。案网，主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。

二、长方形像什么？

三、分组活动。

1、给图形涂色。

使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。

2、摸图形。

供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

认一认·教案（热门22篇）篇九

1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备。

1．教师准备：相关教学挂图。

2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。

2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

认一认·教案（热门22篇）篇十

1.能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2.能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教学时间：两课时

一、复习导入，揭示课题

1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2.出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3.今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦！

二、创设情境，学习“出”、“入”

1.学习生字。

（1）教师走出教室，又走进教室

（2）谁能说一说，刚才老师怎么了？（出去又进来了。）

（3）出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

（4）组词。

2.辨析形近字“人”、“入”。

（1）学生拿出小棒搭“人”、“入”。

（2）你是怎样区别的？

（3）教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

二、直观演示，学习“开”、“关”

1.读准字音。

（1）教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

（2）学生看图，根据拼音，试读。

（3）谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2.组词。

问：还可以“关”什么？“开”什么？（根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。）

三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1.学生自学。

（1）观察图画，根据拼音，读准字音。

（2）口头组词。

（3）四人小组交流。（每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。）

2.检查自学。

（1）多种形式读字音。

（2）组词。

四、诵读比赛，巩固生字

1.巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

2.按顺序诵读八个生字。

（1）诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

（2）诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。

一、联系生活实际，学习第一组词

1.了解字义。

（2）你是怎么分清东西南北的？

2.读准字音。

（1）学生根据拼音试读四个生字。

（2）教师重点带读“东”、“南”。

（3）分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。）

3.音形义结合。

（1）指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

（2）小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第二组词

1.读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

（1）学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

（2）检查、纠正。重点指导读好“前”。

2.游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

（1）指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

（2）小组游戏。

三、诵读

1.读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

认一认·教案（热门22篇）篇十一

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

能读准字音，分清字形。

课件、生字卡片。

师：小朋友想和老师一起做游戏吗?生：想。

师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。

请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)。

师：请你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)。

师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。

师：小朋友喜欢认字吗?生：(非常高兴)喜欢。

《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?

1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。

指名读，开火车读，齐读。

棒极了!

2、小朋友，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。(出示苹果树)这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。(东南西北前后左右的拼音)。

3、进行摘苹果游戏。

q没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。

前后左右的教学。

1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。

2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”

学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。

评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。(生读)。

你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)。

你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)。

(设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。)。

3、教学图文结合的方法识字，学生自学这4个字。

剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字;咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字;还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)。

(设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。)。

4、自学反馈。指读、齐读。

师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。(送星星)。

都会读了吗?谁来读一读?

师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。

谁在前，谁在后?

左和右怎么分?写字那笔的是哪只手?

5、分清左和右的字形。

左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里?(。

6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。

教口诀：左下工，右下口。

7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。

8、游戏：“跳房子”。

一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。

(设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。)。

9、儿歌。

有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。

学生跟老师读一读儿歌。

影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

课间操。

(设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。)。

东南西北的.教学。

1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。

2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗?

认读东西，东西都是表示方向的名词。

3、你还知道有哪些表示方向的词吗?

认读南北。

(设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。)。

4、齐读。

5、儿歌。

太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌。

早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。

(设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。)。

7、出示中国地图。祖国的很多省份和城市的名称中都有这4个字，请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。

(设计意图：课外延伸，注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称，充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，培养学生生活中处处都有语文，都可以学习语文的意识。)。

1、对口令。

我说左---。

我说前面----。

我说南极-----。

我抬左手------。

2、找朋友。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。

把8个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。

3、读书。

师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗?生：能。(生练读)。

师：谁愿意读?(生争先恐后要读，齐读)。

师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)。

师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗?(生练习有节奏地诵读)。

背诵认一认3(师生共同背韵文，并逐步加快节奏)。

师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。

2、这些字在生活中都能够见到，你可以在爸爸妈妈的带领下找一找，认一认，你们一定能成为亲密的好朋友!

东南西北前后左右。

认一认·教案（热门22篇）篇十二

1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。

2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。

3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。

4．能在实际运用中正确区分形近字。

2课时。

1．初认生字、指导书写。

2．会编厕口溜记字形。

小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。

（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。

（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）。

（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）。

（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。

（学生自学生字）。

（2）师生讨论，初识生字。

a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？

[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]。

b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）。

小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。

你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗？

明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；

品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

[如学生有好的.，可照学生的编]。

c.巩固生字。

《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。

《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。

哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。

师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。

“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。

“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。

“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。

其余生字写在课堂作业本上。

1．巩固生字，辨析组词。

2．理解有关词语的意思。

（1）认读生字。

（2）猜字谜（复习生字）。

（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）。

“从”可以组成“从前、从来、从此……”

“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？

“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）。

“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）。

“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。

“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。

“森林”什么意思？（大片生长的树木）。

“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。

“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）。

（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。

（3）课后习题第3题：比一比，再组词。

从（）林（）明（）品（）。

众（）森（）朋（）晶（）。

（1）（课堂作业）。

选字填空。

从众。

（）前大（）（）人（）来。

明朋。

光（）（）友（）天（）亮。

（2）（课堂作业）第6题，读读写写。

二木成林，三木成森。

日月放光明，星星亮晶晶。

认一认·教案（热门22篇）篇十三

1、学会10个生字，学会新偏旁“门字框”，理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。

2、会用“比一比，认一认”的方法学习生字。

3、能在实际运用中区分、运用形近字。

4、能任选一两个新词说写一句话。

5、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

初步学会“比一比，认一认”的方法学习绳子，从而达到巧识字的目的。

让学生进一步分清形近字，辨别两个字的异同点，并能正确运用。

2课时。

教学目标：

1、初认生字，指导书写，口头组词。

2、会用“比一比，认一认”的方法学习生字。

教学过程：

一、复习检查，明确目标。

1、学习生字有很多方法，回忆一下。

2、这节课，继续学习“比一比，认一认”的方法学习形近字。

二、教学生字词语。

1、出示“外——处”：比一比，有何异同？（音、形、义）。

2、其余的字请大家用“比一比”的方法自己学，也可分小组学。

“广——厂”：厂翘舌音，广三拼音，组词。你知道哪些厂？用“广大”说一句话。

“干——千”：干第一笔横，千第一笔是撇。组词。

“已——己”：已字出头，己不出头。用“自己”“已经”说话。

“问——向”：“问”是门字框，写时要注意先写点。组词。

三、指导书写。

四、作业：抄写生字。

教学目标：

1、巩固生字，选字填空，说话训练。

2、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

教学过程：

一、巩固生字，听写词语。

开火车认读生字，说说这些生字的异同。

听写生字，听写方式可多样。

二、朗读课文。

三、选字填空。

厂广。

（）大工（）（）告（）房。

外处。

到（）（）面校（）（）国。

问向。

早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已。

我（）经学会自（）洗手帕了。

四、读写句子。

1、先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

2、抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

3、写完后读一读。

五、读一读：顺口溜。

认一认·教案（热门22篇）篇十四

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

教学准备：学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、复习导入，揭示课题。

1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境，学习“出”、“入”

1．学习生字。

(1)教师走出教室，又走进教室。

(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

(4)组词。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

二、直观演示，学习“开”、“关”

1．读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图，根据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2．组词。

问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)。

三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1．学生自学。

(1)观察图画，根据拼音，读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)。

2．检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

四、诵读比赛，巩固生字。

1．巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

2．按顺序诵读八个生字。

(1)诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

(2)诵读比赛。八个字连读，教师给读好的.小组加“”。

第二课时。

一、联系生活实际，学习第一组词。

1．了解字义。

(2)你是怎么分清东西南北的?

2．读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)。

3．音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第二组词。

1．读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

(2)小组游戏。

三、诵读。

1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

认一认·教案（热门22篇）篇十五

认识16个汉字。

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“出”。

3、齐读，指名读；“出”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

1、出示卡片，外别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

认一认·教案（热门22篇）篇十六

1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句。

4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

初读课文，学习新偏旁和生字词。

一、复习检查，导入新课。

1、卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字。

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

1、根据拼音，认读教学字与带读字。

2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)。

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)。

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)。

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)。

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)。

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)。

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导。

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

一、复习检查。

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词，并完成课后练习3。

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外，还可以组成什么词语。

三、朗读句子，加深对生字的印象。

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

四、回顾全文，揭示课题。

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导。

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)。

认一认·教案（热门22篇）篇十七

2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学准备。

教学挂图。

教学过程。

第一课时。

一、引导自学。

3.学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

二、组织讨论。

1.读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

2.交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(3)教师在学生发言的基础上总结：

“日”像圆圆的红日：

“月”像弯弯的新月；

“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”：

“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

“电”是闪电劈射到田野时的样子；

“风”借摆动的枝条来表现；

“雨”借滴滴的水珠来衬托。

三、复习巩固。

1.学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

4.学生畅所欲言。

第二课时。

一、学生自主识字。

6.学生四人小组展开学习：

(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

二、交流学习成果。

1.认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班认读生字卡片。

2.师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)。

“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；

“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

“父”是手举劳动工具的样子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

“女”是低下身子很恭顺的人的形象。

4.师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。

5.教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固。

1.指名读书上的16个生字。

2.男生齐读16个生字。

3.女生齐读16个生字。

4.全班齐读16个生字。

教研点击。

本例教案能准确把握“认一认”的教学目标，依据低年级学生识字的特点来设计教学，充分调动学生自主识字的积极性，指点学生课外识字的方法与途径。针对低年级学生认识汉字字形较困难的实际，教师充分利用汉字的象形特点来帮助学生，将字形与相关事物的形象有机联系起来，将字音、字义有机联系起来，较好地帮助学生完成了学习任务，激发了学生的识字兴趣。

认一认·教案（热门22篇）篇十八

国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。

教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：读准字音，认清字形。

教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”

学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。

结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。

“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

1、复习旧知，导入新课。

2、观察图画，认读第一组生字。

3、合作探究，自学第二组生字。

4、整体诵读。

5、游戏巩固。

认一认·教案（热门22篇）篇十九

1、识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学挂图。

两课时。

2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

1、读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

2、交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(3)教师在学生发言的基础上总结：

日像圆圆的红日；

月像弯弯的新月；

星星反射着太阳的光辉，仿佛是日所生；

云是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

电是闪电劈射到田野时的样子；

风借摆动的枝条来表现；

雨借滴滴的水珠来衬托。

1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做找朋友游戏。

2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：我的朋友在哪里?拿对应的生字卡片的学生上来说：你的朋友在这里。然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

4、学生畅所欲言。

1、教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女，使学生明确本节课的识字任务。

2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。

6、学生四人小组展开学习：

(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

1、认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准食、住、行、女的音。

(3)全班认读生字卡片。

2、师生玩字儿开花游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3、教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)。

衣：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

食：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

住：人们总是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；

行：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

父是手举劳动工具的样子；

母是女子手臂抱在胸前的形象；

儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

女是低下身子很恭顺的人的形象。

4、师生共同做找朋友游戏，游戏方法同第一课时。

5、教师组织打擂台比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

1、指名读书上的16个生字。

2、男生齐读16个生字。

3、女生齐读16个生字。

4、全班齐读16个生字。

认一认·教案（热门22篇）篇二十

(1)借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

(3)会根据生字组词。根据生字造句。

(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

(5)使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

2个课时。

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

初读课文，学习新偏旁和生字词。

a、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

b、复习第一课生字。

c、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

a、学生根据拼音，认读教学字与带读字。

b、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

c、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的.江，长江是我国最长的江。)。

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)。

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)。

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)。

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)。

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)。

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

d、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

(4)书写指导。

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

a、让学生朗读课文一遍。

b、指名认读偏旁、生字和词语。

c、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

利用生字进行组词，并完成课后练习3。

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)。

认一认·教案（热门22篇）篇二十一

教学目标：

1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。

3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。

重点：学会生字新词，理解词义。

难点：独体字与作为一个字的部件后的不同点。

教学准备：部件独体字卡片。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：

学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。

教学过程：

一、复习、导入。

1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！

2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。

3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？

二、观察比较，教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。

三、回忆学法：

请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）。

四、自学生字、词语按以上方法自学。

1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。

2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的学生。

五、检查自学情况。

1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。

2、分析字形。

3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答，教师随机点拨：

“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。

“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。

“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。

“森”：三木成森。

“品”：三口成品，品品味道。

“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

六、巩固生字词。

1、开火车认读本课生字。

2、认读比较，让学生说说读下面的字应该注意什么。

从、晶、明、森、众、品、晶、男。

3、听顺口溜指认生字。

七、组词。

八、指导书写。

这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

九、作业。

1、抄生字词语。

2、读课文。

第二课时。

教学目标：

1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。

2、能区分形近字，完成课后作业第3题。

3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。

教学过程：

一、巩固生字词。

1、指名认读生字词、齐读、开火车。

2、用生字组词。

3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。

二、学习词语。

1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的.意思，用途。划出不理解的词语。

2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。

3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

三、看投影说话。

出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。

四、读写句子。

1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。

2、让生在作业本上抄写两个句子。

五、辨析形近字，口头组词。

从林（）明（）品（）。

众（）森（）朋（）晶（）。

让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。

六、作业：

1、抄写生字词。

2、读课文。

认一认·教案（热门22篇）篇二十二

1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。

2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。

两课时。

学会6个生字，理解词语，认识立字旁。

1、开火车认读。

2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

要求：读准字音，记住字形，想想词义。

1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读。

2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?

朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?

观：什么结构，又做偏旁注意什么?

相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词。

童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?

雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?

香：什么结构，偏旁是什么?扩词。

1、卡片认读。

2、抄写生字。

复习字词，进行巩固练习，听写词语。

一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)。

二、填一填(课堂作业第1题)。

三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)。

四、抄写词语。

五、读写句子。

（1）读一读两句话。

（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。

六、听写词语。