教案包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法和评价等内容。下面是一些小学教案的案例，希望对大家的教学有所启发。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇一

一、给下列生字组词。

问（）因（）。

回（）为（）。

二、给生字找偏旁。连一连。

答

笑

流

汗

你

亻

竹

氵

三、根据课文，回答问题。

海水为什么这么蓝？用文中的一句话回答。

参考答案。

一、请问回家因为为什么。

二、氵：流汗竹：笑答亻：你。

三、海水笑着来回答：“我的怀里抱着天。”

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇二

一、谈话导入新课：

小朋友们，你们见过大海吗？你听到过有关大海的故事吗？（请见到过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。）。

二、朗读课文。

1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。

2、老师领读。

3、学生指读。

4、小组互读。

5、个人读。其他同学当小评委，评一评他读得怎么样，好在那儿，不好在那，谁能给他纠正一下。

三、认识生字和二类字。

1、课件出示课文，二类字在其中变红，学生读儿歌时，注意变红的生字，多读几遍遍红的生字。

3、老师领读字宝宝。

4、学生领读字宝宝。

5、找你的好朋友一起读一读。

6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的？

观察下面的字：

做住位他们你。

你发现了什么？

四、朗读儿歌，进行补充句子练习和词语练习。

1、自己朗读儿歌。

2、儿歌中说：“我家住在大海边”，你能不能说一说你家住在哪儿？说说学校在哪儿？旁边有什么明显的标志？其他同学做裁判，看是否把位置说清楚了。

练习：

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇三

教学目标：

1、通过初读课文，感受大海的美丽景色和富饶。

2、认识10个汉字。认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写1个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、运用随文听读识字，学会认字，朗读课文。

2、学习短语：学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。

教学课时：第1课时。

教学过程：

一、观看视频，导入课题。

1、观看视频，激发兴趣。

2、导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听录音朗读。

2、指读儿歌，圈出生字。

3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。

4、指导正确流利朗读儿歌。

三、随文识字，说话训练。

1、再读儿歌，想一想丁丁告诉我们海边都有什么？

2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”

3、重点认识“住、位、他”，并引导说话训练。

四、回到整体，品读课文。

1、出示图文，指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。”

2、激发情感，齐读课文。

3、多种形式朗读。

五、认识笔画，指导书写。

1、认识笔画“提”

2、认识“打”字，指导书写。

3、学生书写，展示并评议。

板书设计：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇四

基础性目标:。

1,能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画"提横折钩",偏旁"单人旁提手旁".

2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

3,能借助图画初步感知诗歌内容.

发展性目标:。

1,培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力.

2,培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望.

3,发展学生的观察,想象能力.

4,激发学生对大海和自己家乡的热爱之情.

教学重,难点:随文识字,朗读课文.

教法:情景教学法,愉快教学法。

学法:随文听读识字。

教具:字,词卡片,多媒体课件,小黑板。

教学过程。

一,课前演讲.

二,复习检查.

出示词卡:小船,弯月,他们,蓝天,不好,大海(学生开火车认读词语)。

激趣导入,揭示课题.

1,今天,老师和同学们一起认识大海,跟着顶丁到他的家乡看看.他的家就住在大海边.(课件演示课文背景图,引导学生看图,说图意,激趣导入.)。

2,板书课题,认读"住"字.

四,初读课文,整体感知,随文识字.

1,听课文录音,学生手指课文,注意不认识的字.

2,学生随录音读课文识字,注意读准字音.

3,学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字.

4,指名读,全班齐读,要求读准字音.

5,歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么(出示词卡"月亮湾打鱼船老爷爷"认读.)。

板书:月亮湾打鱼船老爷爷认读"亮湾打爷"。

课件出示词,字,学生开火车认读,组词,说话.

游戏:让"字宝宝"回家.(出示小黑板和字卡,开始游戏,将字卡正确地贴在课文的适当位置,使课文完整.)。

全班交流,师生接读课文,指导背诵.

检查背诵情况.(同桌背,小组背,全班背,指名背)。

五,指导写字.

1,认识笔画"提横折勾"和"单人旁提手旁".

2,教师引导学生观察字形,并范写,学生书空.

3,学生仿写,教师巡视指导.

六,师生评价,总结学习情况.

七,作业.

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了知识.同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案.

板书设计。

有打鱼船爱家乡。

老爷爷。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇五

我家住在————。船上有位——。

——住在————。——有位——。

五、写字。

1、先认练笔画“提”，写提手旁，再写“打”

2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。

3、“事”的横不能一般长，比较一下，再写。写得一般长不好看。

六、布置作业。

把这首儿歌的二类字读熟练。

第二课时。

一、导入：

小朋友们，前几天老师带领大家到养马到海边玩了，你们还记得吗？让我们在回忆一下那欢乐的时光吧！（放课件：学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。）。

小朋友们你们玩的高兴吗？谁说一说你当时看到大海的感受？是呀，我么这些生活在大海边的孩子们多么幸福，能亲眼看到这么美丽的大海。

二、复习生字。

在蓝蓝的大海上，飘着许多美丽的小帆船，你们想得到这样一直小帆船吗？老师这儿就有许多美丽的小帆船，sjbwz/想得到他有一个小小的要求，你要认清范产背后的`生字宝宝，你们有信心得到他吗？你想要几号小帆船就说几号。读对了以后，把你的成绩和大家一起分享，领着大家读两遍。（奖励学生一只小帆船）。

这么多的小朋友得到了小帆船真了不起，让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧！

三、新授。

1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样？谁愿意再读？

4、碧蓝的天空，蔚蓝的大海，纷飞的海鸥，美丽的月亮湾，多美的景色啊！如果你是儿歌中的小朋友，住在大海边，能天天看到美丽的大海，还能天天在沙滩上玩，你的心情会怎么样？带着高兴得心情读一读儿歌。

5、个人读。评价。

6、找好朋友读一读。

7、表演读。小组为单位，变读变表演，看哪个小组表演的好？

四、知识扩展。

1、听故事《海水为什么是咸的》。

2、说一说海里都有什么？

3、看录像《海底世界》。

4、向大海提问问题。

总结：海地不但有种类繁多的海洋生物，还有丰富的矿产资源。不如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》，其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。

五、画一画大海。

把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇六

教学目标：

学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

教学重点：

学习生字，发展能力。

教学准备：

生字卡片录音带挂图。

教学时间：

二课时。

教学过程第一课时。

一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书。

二、初识课文。

1、听课文录音。

2、小朋友指读课文。

3、同桌互读课文。

4、画出不认识的字多读几遍。

5、熟读课文。

三、学习生字。

1、带拼音认读生字。

2、认读不带拼音的生字。

3、开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：

师：大海边什么样子？

生：（天蓝蓝，海蓝蓝）。

师：大海边有什么？

生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。

说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：

生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的.。

生：略。

小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时学生写字（略）。

教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇七

式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。

二、认知目标。

1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

3、能有感情地朗读课文。

三、能力目标。

1、培养学生的朗读能力。

2、模仿课文夸夸自己的家乡。

四、情感目标。

能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。

五、教学重点。

学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

六、教学难点。

用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

七、教学媒体。

海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

八、教学过程。

一、谈话导入。

1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）。

2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

教学媒体：海浪的声音教学意图：激发学生学习的.兴趣，创设情景。

二、整体感知。

1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整。

3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员为大家送信呀！学生当小邮递员送信。

教学媒体：课件展示几幅海边美景。大海海滩小孩儿躺在海滩上游戏图贝壳大海。

教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

三、自由朗读。

1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。

4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

教学媒体：信（信的内容就是课文内容）。

教学意图：扫除阅读障碍。

四、学习第一自然段。

1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]。

4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

5、试着背诵。

教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子。

教学意图：

1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

五、学习第二自然段。

1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱）。

4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

教学媒体：课件。

教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

六、学习第三自然段。

1、自由读。这段写了什么？

2、学习第一句。

（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（），有（），还有（）。练习说话。

（3）、齐读。

3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（），有（），还有（）。

4、学习第二句。

贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）。

哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

5、齐读这一段。

教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

七、齐读第四自然段。

问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

1、学生说说自己的感受。

2、齐读第四自然段。

教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

八、连起来读全文。

连起来读全文。

教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

九、检查字词。

1、全文退去剩下带拼音的词语。

金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软。

去掉拼音读词语。

教学媒体：课件。

教学意图：检查字词掌握情况。

十、巩固练习。

1、口头填空。

（）的海滩（）的贝壳（）的沙子（）地歌唱。

2、拓展练习。

（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

（2）公园里有（），有（），还有（）。

森林里有（），有（）,还有()。

（3）北京有（），有（），还有（）。

（4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。

（5）模仿课文夸夸自己的家乡。

我的家乡是（），这里有（），有（），还有（），我的家乡真好，（）。

教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图。

教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。

十一、总结。

家乡美好的明天等待着你们去创造。

教学意图：鼓励学生努力学习。

板书设计：

海滩金色。

沙子又松又软。

贝壳各种颜色有……有……还有……。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇八

一、情境导入，激发兴趣。

1、请大家注意听，你听到了怎样的声音?(听大海录音。)。

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题，板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。

同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么?”

二、初读小诗，整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。

1、教师范读课文。学生手指课文。

2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧。

3、学生自由朗读课文。

4、指名学生朗读课文。

那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀?

【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷。

教师贴图：

月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。

出示“有”

引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

【出示课件】：看贝壳认字。

出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

“位”还知道“一位()”

“条亮他完“。

“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢?

让我们随着美景在读读课文吧!3遍。

老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。

教学反馈：认识字条中的生字。

认识生字：

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。

[出示课件]：住位他。

你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗?这些字一定难不到你们，谁来读读。

[出示课件]：

天边河边耳边。

打水打字打电话。

说不完()不完。

一条鱼。

一条()。

[出示课件]：

读句子：

1、爷爷月亮湾。

2、好听的故事说不完。

()住在()。

指导书写：

第一遍：按笔顺写正确。

第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇九

教学目标：

1、通过初读课文，感受大海的美丽景色和富饶。

2、认识10个汉字。认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写1个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、运用随文听读识字，学会认字，朗读课文。

2、学习短语：学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。

教学课时：第1课时。

教学过程：

一、观看视频，导入课题。

1、观看视频，激发兴趣。

2、导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听录音朗读。

2、指读儿歌，圈出生字。

3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。

4、指导正确流利朗读儿歌。

三、随文识字，说话训练。

1、再读儿歌，想一想丁丁告诉我们海边都有什么？

2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”

3、重点认识“住、位、他”，并引导说话训练。

四、回到整体，品读课文。

1、出示图文，指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。”

2、激发情感，齐读课文。

3、多种形式朗读。

五、认识笔画，指导书写。

1、认识笔画“提”

2、认识“打”字，指导书写。

3、学生书写，展示并评议。

板书设计：

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十

我的家住在一望无际的大海边，海边的风景很美，远远地望去，碧蓝的海水与湛蓝的天空连成了一条线，分不清哪个是海哪个是天，我最喜欢的事情就是天还没亮，就光着脚丫在细软的沙滩上捡五颜六色的贝壳，如果运气好，还会遇到许多可爱的小寄居蟹、挥舞着大鳌的螃蟹、还有五彩斑斓的珊瑚，太阳慢慢的从海平面升起，一艘艘小渔船陆续出海打鱼，海水拍打着金色的沙滩，好象一幅美丽的画卷。

我不禁想起小时候，爷爷坐在船里给我讲故事的情景，夜深了，海水恢复了平静，大海也要沉睡了。

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小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十一

授课教师：万庆。

授课班级：一年级一班。

教学目标：1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过随文识字，培养学生听读识字能力。

教学难点：通过阅读课文，让学生感受到大海的美丽景色。

教学过程：

一、设境导入。

1、师：孩子们，你们还记得我们的好朋友丁丁吗？他昨天打电话给万老师，让我带大家到他家做客，他家就住在美丽的大海边，你们愿不愿意去呀？（生答）。

2、（师板书课题，生齐读课题。）。

师：今天，我们就一起来读读《我家住在大海边》，看看丁丁住的大海边是个什么样子。

二、初读课文，整体感知课文。

1、（师示范朗读课文。）。

2、（生自由朗读课文，圈出不认识的字。）。

3、师：孩子们，有没有不认识的字啊？如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。

三、识字。

1、师：在这首儿歌里，丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀？

（生个别回答，师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。出示字卡后，师教读。）。

2、师：你们看，这些生字宝宝都到哪儿去了？

（师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。）。

师：我们一起来帮生字宝宝找家。

（请生上讲台摘字、读字，并把字放进词语卡片里，再带词语朗读。）。

注意：区分“湾”和“弯”。

四、随文识字。

1、（师带生读一遍课文。）。

2、（生齐读一遍课文。）。

师：图上有几个月亮湾，有多少打鱼船，又有几个老爷爷？

（生个别回答，师板书：一个、一条、一位。并且教读。）。

3、师：请大家用它们三个组新词。

(生个别回答。)。

4、师：孩子们仔细观察图，老爷爷在干什么？

（生一起回答，师板书：“讲故事”、“说不完”）。

五、朗读课文。

（生齐答。）。

师：你们愿意留在那里嘛？那我们一起来读一读它。

（生齐读，师注意正音正字。）。

2、师：大海美不美？如果孩子们注意停顿和节奏，就会读得更美！

3、（师示范配乐朗读。）。

4、（男女生分别读。）。

5、（全班齐读。）。

六、巩固识字。

1、师：让我们再来读读黑板上的生字。读的时候不要忘了把它们放进课文里。

“（请小老师带读，师再把生字带入课文领读。）。

2、（师出示“住”和“位”的生字卡。）。

师：孩子们，你们看这两个字有什么共同的地方？

（指导生认识“单人旁”。）。

师：在我们以前学过的生字里还有哪些是单人旁的？

（生个别回答。）。

3、结束语。

师：孩子们，今天我们一起到大海边看了丁丁的家，你们喜欢吗？不过丁丁告诉我它也想知道你们每个人的家都在那里，那这节课后就请大家用你的画笔，画画你的家。

《我家住在大海边》是一年级上次六单元《大海》的第一篇课文，它是一篇充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，学生读起来也通俗易懂、朗朗上口。

在学习本文时，我主要抓住识字和朗读进行设计，把会读会认本文要求的14个生字作为教学重点，再通过朗读练习一方面使学生能熟练地朗读课文，并且在朗读过程中加以引导，帮助他们理解课文，体会大海的美。开始就以丁丁这一形象设境引入课文，然后以回答在图中看到什么引出由重点字组成的词语，在通过摘字游戏帮助学生认识这些重点字。接着又以随文学字的方法学习其他几个生字。在接下来的朗读训练中首先结合意境以提问的方式进行引导，帮助理解，然后又以巩固生字的形式把生字放到课文中继续朗读，以加深对生字和课文的熟练程度。在最后的作业安排上，以画自己的家的形式一方面使学生回忆自己家乡的景色，同时也激发学生热爱家乡的思想感情。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十二

教学目标：

1.让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：识字认字，朗读课文。

教学难点：理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）。

课件：大海的图片。

点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：非常自然地导入了课文的学习。

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）。

点评：学生自然跟读，投入其中。

学生回答。

二、初读课文。

1.自由读。要求读准字音。

师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流：

（1）湾月亮湾。

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）。

师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）。

（2）故事。

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）。

点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

2.自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文。

1.两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评：充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。

2.尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字。

1.记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

2.学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）。

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）（老师根据学生的要求范写。）。

点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

（学生书写，评议。）。

3.游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展。

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

附：板书设计。

故事。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十三

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）。

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题，板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。

同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？”

二、初读小诗，整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。

1、教师范读课文。学生手指课文。

2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！我们自己也来读一读吧。

3、学生自由朗读课文。

4、指名学生朗读课文。

那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀？

【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷。

教师贴图：月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。

出示“有”

引导学生说大海边还有什么。（他们那儿许多学生去过大海边。）学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

[出示课件]：看贝壳认字。

出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

“位”还知道“一位（）”

“条亮他完“。

“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢？

是呀，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，

让我们随着美景在读读课文吧!3遍。

老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。

教学反馈：认识字条中的生字。

认识生字。

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。

[出示课件]：住位他。

你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗？这些字一定难不到你们，谁来读读。

[出示课件]：

天边河边耳边。

打水打字打电话。

说不完（）不完。

一条鱼。

一条（）。

[出示课件]：

读句子：

1、爷爷月亮湾。

2、好听的故事说不完。

（）住在（）。

指导书写：

第一遍：按笔顺写正确。

第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十四

一、准确把握教学目标。

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

二、突出教学重点、难点。

1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

2、了解大海，培养热爱大海的感情。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教学准备。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)。

2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。

四、巧妙设计教学步骤。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的.学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

2、自读课文，画出文中不认识的字。

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)。

5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，订正读不准的字。(2)同桌互相检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)。

6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)。

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)。

2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)。

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)。

3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)。

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)。

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十五

教学目标：

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用有有还有的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳。

教学过程：

一、复习。

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个海字，评评写得怎么样?

过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!

(教师放幻灯?图片一)。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边。

2、小朋友，你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

3、放录像(教师制作好像带)。

4、刚才，你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言，尽可能说完整。)。

小结：多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找!(出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。)。

6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

7、导读：金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗?玩过什么呀，说说看!(学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚)。

2、启发诱导：(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)。

为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;。

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服!

四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么?

1、出示句子：我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。

(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

(2)我们躺在沙子上，听到了什么呀?(听听录音)。

(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???哗哗地(读好这个词语)??哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点：对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)。

(4)请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)。

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊!

下面，我们就来读这一段!(指导好朗读)。

五、理解第三段。

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)。

1、学生回答，教师板书：捡贝壳。

2、这就是贝壳，(拿出实物)。你们看，陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳，并放音乐小螺号)。

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言，要让学生发散好)。

4、书上是怎么写贝壳的'呀?从书上找找!

5、教师出示句子：海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。

(1)谁先来读读这一句!

(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯，出示名种色彩的贝壳。)。

教师引导理解：各种、几种颜色。

(3)导读，同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练：(我们也来学学书本，说说我们的贝壳。)。

(1)海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有()的，还有()的形的。指名回答。

(2)交流：你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有()形的，有()形的，还有()。(先小组讨论，后指名回答)。

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面，学生说说)。

8、书上是怎么说的?教师出示句子：我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。(读好这一句)。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面，我们就带着这种心情读读全文。(配乐)。

八、作业：

1、课后1;。

2、连一连读一读(练习册)。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十六

教材分析：

这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。

教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个：住、打、鱼、位、他、有。

教学目标：

1、认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

教学时间安排：

第一课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）。

师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？

生：（齐声）想。

师：你们喜欢大海吗？

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生：“你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？”然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文。

生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。

生：读课文。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。

生：同桌之间读课文。

师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生：小组里读课文。

师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？

生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。

生：一生读课文。

师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。

生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”

教师把教与学的主要活动放在“读”上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字。

师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。

生：读课文，圈生字。

师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？

生：我一边读一边圈，圈了“我家住在大海边”的“住、边”。“他的故事说不完”的“他、故、事、完”……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

生：多数回答认识。

师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？

生：一生指认生字（没有全认下来）。

师：有谁能把这12个生字都认下来？

生：一生指认生字（全认下来）。

师：还有谁会像他这样？

生：半数以上学生纷纷举手。

师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。

值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。

师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。

师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）。

师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？

生：我认识，这是12个属性。

师：喜欢它们吗？

生：喜欢。

师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。

师：（一生认读“住”），你能再来读读课题吗？

师：你能说说你家住在哪？

生：我家住在红旗小区。

师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。

师：（一生认读“位”，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？

生：船上还有位小朋友。

师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？

生：教室里有位老师。

师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。

师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。

生：积极踊跃地认读、举手。

师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。

生：一生认读。

师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？

生：我请同学们再跟我读。

师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。

生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是“住”吗？--不是“住”（2次）。

师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。

生：自己指。

生：一生随意指，大家依次认。

师：经过大家的努力，火车正点到达了。

一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在“交朋友”、“猜字”、“开火车”等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。

四、朗读、背诵。

生：自由读一读。--答：没有不认识的了。

师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？

生：想。

师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。

师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。

生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。

生：表演背。

师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结。

师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。

生：是。

师：想不想再去海底世界看一看。

生：齐呼--好。

师：这节课上到这，下课。

教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。

第二课时。

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳。

教学过程：

一、复习。

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！（教师放幻灯?图片一）。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边。

2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？

3、放录像（教师制作好像带）。

4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）。

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）。

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚。

2、启发诱导?（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软??为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）?再引导读这个句子）。

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！

四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”

（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）。

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?哗哗地（读好这个词语）?哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）。

（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）。

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）。

五、理解第三段。

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）。

1、学生回答，教师板书：捡贝壳。

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）。

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）。

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）。

教师引导理解：各种、几种颜色。

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）。

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。

（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组讨论，后指名回答）。

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）。

8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）。

八、作业：

第三课时。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

1、拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

2、让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

3、指名请2-3位学生认读、正音。

4、小游戏:开火车。

二、字形教学：

1、指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

2、对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

3、指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）。

知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）。

三、学习第一段。

一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

四、布置练习。

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第四课时。

教学过程：

一、复习检查。

1、小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

2、指名书空或板书“海”、“金”。

二、朗读理解课文。

第2、3段。

1、指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）。

2、告诉学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请学生们把书翻开，根据图画用“有……有……还有……”说一句话。

问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

3、问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里？

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

三、起朗读课文第四段。

教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）。

四、复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

躺躲蓝篮。

（）椅（）藏竹（）（）天。

五、以同桌对读的方式朗读课文。

六、布置作业。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十七

一、说教材。

这是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。

教学目标：

1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

2、正确流利地朗读课文。

3、认识12个生字，会写6个生字。

4、培养学生宽广、无私的胸怀。

教学重点：

认识生字、朗读课文。

教学难点：

了解“月亮湾”它的故事讲不完。

教具准备。

课件、生字卡片。

二、说教学方法：根据教材情况我选择如下教学方法。

三、说教学过程。

三个环节。

（一）情节导入。

1、课件播放大海海浪的声音，问学生：你听到了什么声音？

3、课件出示大海的图片，学生观看后说感受。

教师结合学生感受教育学生应有大海般的广阔胸怀。

4、教师过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，我们的好朋友丁丁就住在那，让我们一起去看看（师板书课题）。

（二）新授。

2、学生自由读课文扫除字词障碍。

3、师出示词，指读（多种形式读）。

4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体的印象。

5、指名读课文，同学互读、互评。

6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故事说不完。（发挥学生想象）。

8、指读——练读——导读——指读——学生互评。

三、巩固。

1、字词再现。

2、指导书写。

3、游戏：游览月亮湾。

4、谈收获。

四、课后收集有关资料。

小学语文我家住在大海边教案范文（18篇）篇十八

教学目标：

1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写2个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、认识汉字。

2、流利的朗读课文。

教具准备：

投影、生词卡片。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

师：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿？丁丁说：（板课题、齐读）。

师：指导朗读“大海边”（再读课题）。

师：孩子们准备好了吗？让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧！（出示课文挂图）。

二、初读课文、整体感知。

1、情景导入，自读课文。

师：你们看到了什么?

生：大海可大了，可宽了，站在大海边，不到海的那一边。

生：大海蓝蓝的。

师顺势问：那海里有什么呢？

生：海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：大海是美丽的，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚，鱼儿在它身边游来游去，又松又软的沙子铺满海滩，大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声，孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。

2、教给识字的方法。

师：你们有哪些字不认识呢？（生说，师在这些字下打点）。

（如果都认识，教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗？并打点）。

师：那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢？

师：哦，孩子们可以问同学、问老师，会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法，好吗？那就是，在听别人读诗歌时，用小手指，特别注意，（用眼睛巡视学生，笑一笑）注意什么呢？不认识的字认真听别人怎么读的，你知道了吗？那我们现在就试一试。

3、听老师范读识字。

师：刚才廖老师读书的时候，你学会了哪些字？

生：我听廖老师读，学会了……。

师：这就是今天我们去丁丁家做客，丁丁给我们的一把金钥匙我学（出示ppt）。

生齐读：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

4、运用方法，同桌互读。

师：廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来，请你就把这首小诗读给你的同桌听，不认识的字认真听同桌读或问老师，读得认真听得专心的孩子，请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗？那开始吧！读完的孩子坐直告诉我。

三、识字。

1、读词。

（1）自读生词。

师：请孩子们自己先试着读一读，争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。

（2）指名读词，读出感情。

师：孩子们刚才读的那么认真，谁能举手来读一读？看谁能把词读的正确又好。（出示词卡）。

月亮湾：月亮什么样？美吗？笑着读。

老爷爷：爷爷多亲热啊，第二个爷字读作轻声。

故事：小朋友们可喜欢听了，美美地读一读。

说不完：把这个词读来连起来。

（3）多种形式读词（抽小组读，男女生读）。

师：孩子们读的可好了，这次啊，我们将把读的正确又好的词语，将被鱼篓装起来，作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。

2、读字。

师：生字宝宝都着急了，他们说，请你们也叫叫我们的名字吧，你们说好吗？（开火车读字）。

四、有感情的正确流利的读文。

1、读句子。

师：这些生字宝宝都跑回了这首小诗中，你能来读读这个句子吗？

1句：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

2句：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

师：刚才孩子们都读的很好，那你们能不能读读这句话呢?

联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。

2、师生合作读文。

师：看着孩子们把句子都读的那么流利，廖老师也想和你们一起读一读，好吗？

3、全班齐读。

师：刚才孩子们把，你们能把这首小诗读流利吗？左手……右手……。

六、写字。

师：孩子们读的那么好，廖老师奖励你们猜一个谜语好不好？

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

师：廖老师告诉你们，想要写好这个字，一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空，在书上描一描。

师：书空“月”

生写月，组词。

有时间就写“打”左右结构，一笔是“提”