7.教学效果是教师根据学科的教学目标和学生的学习成果，对课堂教学的达成情况进行评估和总结，以提供对教学有效性的证明。看看下面这些二年级教案的设计，能够为教师提供一定的借鉴和参考。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇一

一、教材分析：

“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。

作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。

二、学习目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。

4、激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学重点、难点：有感情地朗读课文;写好本课生字。

四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。

五、课时安排：3课时。

第一课时。

教学要求：

1、理解课文内容，读通全文。

2、写好部分生字。

教学设计：

一、导入新课。

1、小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句?(指名背诵)写秋天果子长得好的诗句呢?(学生回答后齐背)。

2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

二、板书课题，解题。

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)。

三、指导看图。

1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)。

四、初读指导。

1、自学生字词。

(1)给每个自然段写上序号。

(2)轻声读课文，画出不认识，不理解的'词。

(3)识记生字。

2、检查自学情况。

(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很高兴。

()同学们跟老师到郊外游玩。

()天空美。

()农田美。

指名到前面填写。

6、齐读课文。

五、读抄词语(课后第三题)。

第二课时。

教学要求：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、写好部分生字。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇二

一、情境导入。

上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。(课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的"呼呼"声。)。

小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。)。

二、小组合作学习。

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?

三、理解感悟。

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

生读第二节。

师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉--叫候鸟。)。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?

生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有......

2、师生配合读4-5节。

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下?

师生合作朗读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做--冬眠。

生：对，对!

师(面对大家)：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?

生1：我，大狗熊。

生2：我，小乌龟。

生3：还有我，大蟒蛇。

4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

四、分角色朗读课文。

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

五、戴头饰表演。

1、引导：燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答，可以师生同做。)。

2、戴头饰分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌，如称呼"哥哥"、"姐姐";相互关心。)。

六、巩固练习。

1、听写词语。

2、分角色朗读课文。

3、阅读童话故事。

20美丽的丹顶鹤。

[教学目标]。

1、学会本课的生字，正确、美观地书写。

2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。

[设计理念]。

《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现"三维"的统一。

[设计特色]。

本课设计紧紧扣住"美丽"，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇三

1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

二、教学重点、难点。

1、练习有感情地朗读课文。

2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心。

3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

三、教学准备。

多媒体课件。

教学过程：

一、音乐导入，渲染“快乐”

1、播放《快乐的节日》，会唱的同学跟着唱。

2、谈话引出课题。

3、板书课题，读课题。

4、说说你是怎样度过节日的?

二、自读课文，感悟“快乐”

1、学生自由读课文，想想：从文中哪里可以看出我们的快乐?

2、学生反馈。

3、指导朗读：怎样才能读出快乐的心情?

4、比赛读：看谁能读出快乐的语气?

6、指名读第三小节，说说：

(1)每句所表达的是什么样的感情?

(2)为什么要感谢祖国?

(3)这里把少年儿童比作什么?“羽毛丰满”是什么意思?

(4)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?

(5)小组讨论：你是如何健康成长的?你的理想是什么?

7、齐读最后一小节，再次感受少先队员快乐的心情。

三、回归整体，积累语言。

1、配乐读课文，并练习背诵。

2、尝试背诵。

3、唱歌曲，再次体验快乐。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、画一幅欢庆节日的画或唱首快乐节日的歌。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇四

课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。

l教学要求：

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

l教学重点难点。

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)。

二、细读感悟。

(一)第一段。

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)。

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段。

新疆吐鲁番有个地方叫——。

那里出产——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)。

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)。

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段。

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。

3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升华。

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇五

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】。

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：

1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】。

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：

生字卡片、投影片。

第一课时。

一、揭示课题。

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。

二、初步看图，读韵文。

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]。

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。

3．出示词卡：桌椅。

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词。

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况。

1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写。

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时。

一、复习检查。

1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词。

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)。

“”的古文字像什么?(像两棵小草)。

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]。

2．中国的`老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。

六、学生自学出示的生字词。

七、指导书写。

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时。

一、复习检查。

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文。

1．按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)。

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)。

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)。

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)。

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁。

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇六

1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点；

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

课前准备：

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）。

3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

（学生齐读）。

二、示范朗读。

1、教师放音乐有感情地范读课文。

2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字。

1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流。

1、师用投影出示生字，生汇报。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）。

6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）。

五、指导书写。

1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的'基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

六、流利朗读。

1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4、学生齐读课文。

第二课时。

教学过程。

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习。

二、再听全文，感知内容。

1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）。

2、交流问题，板书：石缝大海。

三、分节读悟，感情朗读。

（一）1—2小节。

1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）。

3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

（二）第3—7小节。

2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5、个别上台交流表演。

6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）。

7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解。

2、学生准备、交流。

3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）。

五、选择背诵。

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结。

1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）。

2、品尝后简单交流一下感受。

4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇七

一、教材分析：

这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。

二、学情分析：

每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。

三、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

四、教学准备：

图片、生字卡片。

五、教学过程：

(一)导入课文。

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的?

2、小朋友们，我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。

(二)揭示课题，解题，结合学习题中生字。

1、板书课题：母亲的恩情。

2、出示生字、教认。

3、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗?

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)。

(三)初读指导。

1、苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看：

(1)课文有5个自然段请同学们依次写上序号。

(2)借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、带领学生一起读小提示。

3、学生课文，一边读一边画出生字词和小节号。

4、检查生字。

出示：恩、孟、缝、补、针、根、抚、摸、浴、报、迟、寸、永。

(1)指名试读生字词卡。

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家?

(2)带读，开火车、读齐读。

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

(四)学习课文。

1、读了课文，你们明白了什么?

2、母亲对孩子的恩情主要表现在什么地方呢?

3、在回答的过程中指导学生朗读第一、二小节。

(五)重点指导。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀!”

(1)有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

***妈为你忙着干过什么吗?他们是怎么为你做的?你这时想说些什么呢?

(2)你每天上学时，妈妈是怎样叮嘱你的?

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇八

教学目标：

1.会认8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

学习重点和难点。

1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

2、能够根据自己的理解来续写课文。

课前准备课外查找有关泉水的资料。

教学过程：

课前谈话：

生1：我听到了沙沙的春雨声。

生2：昨天打雷了。

师：你能模仿一下吗？

生：轰隆隆，轰隆隆。（生笑）。

生3：小鸟在唱歌。

生：可以啦！

师：上课！

一.激趣导入。

师：教师来模仿一种声音，丁冬，丁冬。这是什么声音？

生七嘴八舌：是小溪的声音。

流水声。

泉水在弹琴。

生：上面一个白字，下面一个水字。

师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。（板书：泉水）。

师：请同学们齐读课题。（生齐读课题）。

潺潺流淌的泉水从哪里来，又要到哪里去？今天我们就跟着这股清泉一起去看看。

二.初读课文，整体感知。

师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生大声地朗读课文，师巡回指导）。

师：（出示课件）通过预习和刚才的朗读，你会读这些词语吗？

生齐：会读。

师：先请同学们自己试读一下。（生自读）。

师：来，我们一起来读一读。（生齐读）。

师：（指“结出果实”一词）请再读一遍这个词。

生：结出果实。

师：好，“结”是一个多音字，在这里读一声，同学们读对了！

师：老师把词语中的生字抽出来，你还会读吗？

生：会！

师：（点击课件）准备一下，哪位同学能起来读给大家听？（指名读）。

师：同学们一个都没读错。请同桌俩互相检查读。

师：大家都能认下来呀？

生（兴奋地）：对！

师：大家的学习劲头挺足的！好，谁知道这些泉水从哪里来？

生：从山上来。

师：你从哪里了解到？

生：课文第一段：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：这位同学会边读边思考。你认为这句话中哪个字用得最好？

生：冲。

师：从石缝里“冲出来”，冲字让你体会到了什么？

生：水流得很快。

生：泉水很多，不停地往外流。不对，是冲！

师：说得好！根据你的理解，这句话该怎样读？

生：（朗读）。

师：好，快而有力。谁能用你明快而甜美的声音告诉大家这个好消息？

（一名学生朗读第一自然段）。

师：你好像不敢读。没关系，起码这次你是第一名，因为你主动争取到了机会，为什么不能大声点呢？再来一次。

生再读。

师：对了，这次就比上次进步了，我们都要向你学习。

师：那么，泉水流过了哪些地方？请同学们快速浏览课文。

生：泉水水流过了山间的平地。

生：泉水流进了山坡的果园。

生：泉水流进了山腰的水池。

生：泉水流过了静静的山谷。

生；泉水流进了大海里。

师：（板书水池、平地、果园、山谷）。

三.细读课文，理解感悟。

（一）学习2——5段。

a.教师引导学习一段。

师：你想先和泉水去哪里啊？

生：去果园。

师：第几自然段写的是泉水流到果园里？

生：第四自然段。

师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题——泉水遇到了谁？说了什么？”

生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”

师：（板书：果树）从中你能看出泉水有什么特点？

生：很甜很甜。

生：泉水已经说得很清楚了，他想让果树结出更大更甜的果实。

生：泉水把自己奉献出来了，因为果树需要他的帮助。

师：你喜欢这时候的泉水吗？为什么？

生：他很大方，还能帮助别人。

师：你觉得这时泉水的心情是什么样的？

生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。

指名读。

齐读。

b.小组合作，教师巡视。

师：刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去？（生七嘴八舌）那就请同学们自由学习。请看学习提示：（出示课件）。

1.读：大声地朗读课文。

4.读：练习感情朗读。

先选出一个你们最想去的地方，按照学习提示重点学习，有时间还可以学习其他部分。（生自由阅读，师巡视）。

（汇报）要求按照学习提示汇报。

生：泉水流进山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水说：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？

生：很多很多。

师：泉水为什么能这么自信呢？

生：山上有一座天然水塔呀！

师：谁有不明白的词语或句子吗？

生1：天然水塔是什么东西？

生2：到这里的路上老师不是把水塔指给我们看了吗？课文中的水塔在山上。

生3：天然水塔不是人修的，是本来就有的。

师：大家很会思考。想想第一段，泉水从哪里来？

生：天然水塔就是石缝。

师：我倒觉得石缝更像水龙头。

生笑：那大山就是水塔。

师：这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。]。

师：泉水敞开自己的胸怀“来吧，来吧！我的水很多很多……”他很自信，很热情，你能不能读一读泉水的话？（齐读）。

师：我们继续汇报。你还随泉水到了哪里，泉水遇到了谁？他说了什么？（指读）。

师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？

生：很清很清。

师：（板书：很清很清）文中怎样形容水清？

生：一面镜子。

师：这个比喻句的运用，让语言更具体，更生动了。你能说出这样的句子来吗？

生：花儿很红，红得像一团火。

生：小鸟的叫声很动听，像在唱歌。

师：咱们同学很有文采。当火红的杜鹃花那美丽的身影映在镜子一样的水面上，不难想像，泉水也会因此而更加高兴。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？（指名读，齐读）。

第5自然段：山谷：“很美很美”

师：泉水还遇到了谁？他说了什么？（指读）。

师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？

生：很美很美。

生：谢谢你，泉水。

生：我喜欢你泉水。

生：泉水你太可爱了。

师：刚才同学们说的都很好，现在就分角色朗读2——5段。男同学声音响亮，我们来读旁白，女同学嗓音甜美，来读泉水的话。

生分角色朗读。

（二）学习6、7自然段。

师：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读6、7两段。

四.拓展延伸。

师：丁冬，丁冬……泉水的琴声渐渐远去。这里有一个省略号，你知道省略的是什么？

生：泉水还会流到别的地方去。

师：那请你想一想泉水还会流到哪里？

生：流到小溪里。

生：流到花园里、流到菜园里。

生：流到田野上。

生：泉水还会流进花园里，他看见了花儿大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水可甜啦。喝饱了，你们会更美丽。”

师：小诗人哪！还有哪位同学愿试一试？

生：泉水流到池塘里，他看见小蝌蚪在快活地游来游去。泉水说：“游吧游吧，我的水很清很清，你们快些长成大青蛙，好去捉害虫。”

师：咱们要把这些句子写下来，多美的诗名呀，感兴趣的同学课后可发提笔写一写，我们找个时间交流一下。

五.回顾整体。

师：今天我们和泉水一起去了那么多地方，你喜欢他吗？

生：我喜欢泉水乐于助人。

生：泉水还很乐观，总是在弹琴。

生：泉水很大方，他总是说喝吧喝吧，照吧照吧什么的。（大家笑）师：我也喜欢泉水，喜欢他的勇敢，不管路途有多遥远，他总是要奔向大海，不管路上在经历多少磨难，他总是勇往直前，奔腾不息。就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。齐读课文。

师：愿这股清泉能流进我们大家的心里。下课！

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇九

教材剖析及设计理念：

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

知识目标：

认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

情感、态度和价值观：

懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重、难点：

让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

教学媒体的运用：

学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。

学具准备：cai课件。

教学流程：

一、谜语激趣、创境导入。

1、动画显示，猜谜。

生：风。

师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。

显示生词，比赛认读。

师：谁愿意当小老师领着大家读呢？

生：领读。

师：有谁能超过她呢？

生：领读。

师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！

生：齐读。

过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声。

二.倾听风声，想象画面。

1.播放不同风声，学生想象画面。

师：听到风声，你仿佛看见什么呢？

生1：我看见小树弯了。

师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？

生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。

师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？

生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。

生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了。

师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。

三.细读品悟，体会情感。

1.自由读文，边读边找风娃娃做的事。

师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情。

生：自由读找。

[设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]。

2、汇报读书情况。

师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。

生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。

过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件显示风娃娃吹大风车的画面）。

1、学习第一自然段。

师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？

生：断断续续。

师：（板书）指导读词。

生：读书。

师：谁能用书上的句子读读呢？

生：读。

师：还有谁能带着动作读一读。

生：带动作感情读。

师：我们一起大声读读。

生：齐读。

师：风娃娃来了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。

师：你们会吸气吗？

生：会。

师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气）。

师：水上来了，风娃娃怎么样？（cai显示风娃娃很精神的动画）。

生：多精神呀！

师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？

生：风娃娃谢谢你！

生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。

师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读——评读——个别读——齐读）。

过渡：风娃娃往前走，它看到什么样的帆船？（课件显示吹帆船的画面）。

2、学习第二自然段。

师：看见什么？

生：装的很重的货物的帆船。

师：纤夫们怎么样？（cai显示纤夫们动画情景）。

生：他们弯着腰，流着汗。

生：喊着号子。

生：船却走得很慢。

师：风娃娃来了，船怎么样？

生：船飞快地前进了。

师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？

生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……。

师：帆船启动了，纤夫们是多高兴呀，谁来高兴的读一读（指名读——评读——个别读——齐读）。

过渡：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（课件显示自言自语的风娃娃图象）。

3、体会第三自然段。

师：谁能大声的得意的读一读书中的句子。

生：读。

师：能体会出什么？

生：我体会到风娃娃骄傲了。

生：我体会到风娃娃太得意了。

生：我体会到它认为做好事只要有力气就行。

[设计意图：让学生在读中体会感悟风娃娃为人们做了好事高兴的心情]。

过渡：光有力气就行了吗？这时风娃娃又去干什么了？结果怎样呢？（cai显示风娃娃吹风筝，吹衣服，折断小树的画面）。

4：学习体会4、5、6、自然段。

师：风娃娃做了什么？

生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，

生：吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。

师：这时候人们怎样对待风娃娃的？

生：人们责怪它。

师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。（课件显示句子）指导朗读。

5、想象感悟，体会第七自然段。

生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。

生：风娃娃帮人们做好事是对的，可是你不能太用力气呀！

生：风娃娃你应该在人们需要的时候来帮助。

生：风娃娃你的愿望很好，可是你不能太用劲呀！

过渡：在你们的帮助下，风娃娃后来又为人们做了些什么呢？

四、拓展延伸，升华情感。

1、小组讨论交流风娃娃又来到什么地方是怎样做的。

2、联系生活实际，说说你是怎样助人为乐的。

五：课件显示，指导书写（cai逐步显示田字格中的生字让学生观察）。

1、课件显示，学生观察。

2、交流发现，指导书写。

教学反思：本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生在多元化的朗读中能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”“责怪”等词句的意思。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇十

（第二时）。

1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2．培养学生正确、流利、有感情地朗读文，感悟文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4．学习泉水乐于助人，无私奉献的`精神。

一、复习生字词。

1．今天我们继续学习《泉水》这篇。（板书题）。

2．第一节大家读了文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3．出示生字词。

哦

塔

罐

杜鹃。

缝（指名认读）。

股

指名读。（出示：一股清泉。

指名读）。

脆

我在前看同学们的作业时，发现上节学的生字中这个“脆”

字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4．书写生字词：脆。

天然水塔。

杜鹃。

二、学习文。

1．初读文。

（1）过渡：下面咱们来读读文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

2．学习文。

第一自然段。

（1）谁还愿意读第一自然段？

（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇十一

师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。

下面是我上小语第三册《北京）一文时，学生自学第二自然段的部分片断实录。

师：读了这段你们还有什么地方不懂。

学生：“庄严”这个词是什么意思。

（许多同学都举起手）。

师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。

（教师出示天安门的投影片，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样整个场面有一种什么气氛）。

学生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。

师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛。

学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。

师：你多聪明啊！还有能超过他的同学吗。

生：在国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着矫健的步伐，好威武，中国人好了不起呀！那是多么庄严的场面啊！

师：大家一学会，就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢我用手抚摸他那聪明的小脑袋。老师和同学也要向你学习，相信自己，要有自信心，和你一样会越来越聪明。

以上片断实录给我们的启示：教师与学生，学生与学生，处于平等、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究，在合作中学生主动地探求知识，从而获得新知识，运用知识，让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培养。

二、构建立体信息交流网络是培养儿童创新意识的关键。

课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应倡导师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。我在课堂教学中改变以往课堂模式：“师——个，师——班，个——班”三种交流模式。努力创设各种交流交往方式，力求“交往全面化”，即类型，形式包含以下6种（如图1〕：

交往类型。

师生交往。

生生交往。

交往形式。

个体。

师——个。

个——个。

小组。

师——组。

组——组。

班级。

师——班。

个——班。

这样，师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程 ，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。

例如：小语第三册（北京）。我首先让学生自学第三自然段后，再分组讨论，然后在全班交流。（请看课堂片断实录）。

生2：我认为是可以的。因为“绿毯似的草坪”也是讲草坪的颜色是绿色的。

生3：我不同意她的看法。因为“绿毯似的草坪”不但写出草坪是绿颜色的，还写出了草坪的形状像地毯一样。

生4：我认为书上的句子写得很美。因为“绿毯似的草坪”让我感到草坪像毯子一样，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定会软绵绵的。多么舒服、多么暖和啊！

生5：读了书中的这句话，我体会到了北京市民是怎样常年绿化环境，美化家园的。北京真是一座美丽的城市啊！我多么想去北京游一游啊！

师：讨论得棒极了！多么聪明的一群孩子，你们真会读书。你们不仅会提出问题，还善于用不同的观点解决问题，真是了不起！

因此，教师根据小学语文学科特点，把语文课上成生动活泼、情境变融、知情结合、思维活跃的课，从而达到提高效率、开发智力、发展思维、全面培养儿童创新意识的目的。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇十二

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字。

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知课文内容。

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字。

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

评课：二年级的`小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

小学二年级语文泉水教案设计（热门13篇）篇十三

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料。

教学过程。

一、谈话导入。

1、师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？指名交流。

2、师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到答案好吗？交流。

3、师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水。

4、播放有关泉水的课件，说说你看到的泉水？————的泉水。

二、初读感知，自学生字。

1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

2、出示生词认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆。

3、自由读、指名读、开火车读。

4、生字卡片去拼音认读生字。

5、这些生字藏到句子中，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的山间平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

三、动手贴一贴，理清思路。

1、哪位同学能说说泉水流到了哪里？（根据学生的回答板书：山腰的平地、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，齐读这四个词语）。

2、（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？（板书：姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）。

3、把姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片贴到相应的位置上，找到自己的朋友？

4、说话练习：泉水流到————，遇到——————。

四、熟读感悟。

1、让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的？

2、请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

预设：丁冬丁冬体会泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来，用朗读的方式来表达自己的感受，把它放在句子里读一读。指名读，齐读。

冲出来 体会感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）一起来感受。

阳光灿烂 体会大自然美好的景色：到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

3、读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？

五、书写指导。

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、脆，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

总结发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

4、学生练写，把字写规范、美观。

5、展示，交流展评。

板书。

泉水。

山腰的水池   姐姐。

山间的平地杜鹃花。

山坡的果园果树。

静静的山谷  画眉鸟。