通过写心得体会，我们可以更好地理解自己的成长轨迹和成果，为将来的发展提供指导和借鉴。以下是小编为大家精心挑选的一些心得体会范文，供大家参考。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇一

作为一名中学数学教师，在教学中除了传授知识外，我一直也在探索一些新的教学方法，提升课堂效果。最近，在一次教师培训中，我了解到了数学折纸活动。这是一种既能锻炼学生的动手能力，又能培养他们的数学思维的活动。在自己的课堂中进行了一段时间的实践，我深感这种教学方法的奇妙之处，下面我将分享一下我的体会和认识。

第二段：数学折纸活动的介绍

数学折纸活动是一种将平面几何理论与手工制作相结合，通过折纸模型展现形体几何的活动。该活动重在通过制作和观察折纸模型来理解几何概念，加深学生对数学知识的理解。比如，通过折纸模型展示正方形的对角线平分角、证明三角形三边相等等几何定理。

第三段：数学折纸活动的好处

数学折纸活动有很多好处。首先，它可以使学生在制作模型过程中加深对数学概念的理解。其次，活动提高了学生的动手能力，拓宽了他们的视野。而且，团队合作也是数学折纸活动的一个重要环节，有利于培养学生的合作意识和沟通能力。

第四段：数学折纸活动的实施

在实施数学折纸活动时，首先需要确定活动的具体目标和要求，并将各学生分为小组进行合作。在制作折纸模型的过程中，老师需要给予指导，并鼓励学生探究过程中的问题和挑战。活动结束后，可以让同学们互相展示自己的作品并交换感想，进行互动交流，增强互动性和兴趣性。

第五段：结尾

总的来说，数学折纸活动是一种极具创意和实践性的教学方法，能够在数学教育中起到积极的作用。在这个过程中，教师需要起到灵活的设计和引导作用，激发学生的兴趣和互动。同时，在指导学生的制作过程中，也要注重引导学生思考，让他们在实践中发现问题和解决问题的方法，培养他们的独立思考精神。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇二

从小学到大学，数学一直是我们学习生活中的重要组成部分。然而，我们往往将数学仅限于纸上的计算和公式的运用，甚至忽视了其他与数学相关的领域。折纸艺术就是一个有趣且能够扩宽我们数学视野的领域。通过创造各种折纸形状和构造，我们可以发现其中隐藏着许多数学原理，从而提高对数学的理解和掌握。

第二段：折纸中的几何形状

折纸艺术中最基本的形状就是我们熟悉的正方形、长方形、三角形等几何形状。通过折叠纸片，我们可以展示出这些几何形状的性质和特征。比如，利用纸折法，我们可以轻松地证明一个正方形与其对角线垂直相交的性质。此外，通过不同的折叠方式，还能够发现一些其他特殊的几何形状，如菱形、五边形等。这些形状既有美观的外形，又蕴含着丰富的数学知识。

第三段：折纸中的比例与相似

折纸还能够帮助我们更好地理解比例和相似的概念。当我们折叠一个长方形纸片时，可以通过改变纸片的长宽比例，使其看起来更像一个正方形。这个过程中，我们实际上是在进行比例变换，通过压缩或拉伸纸片的长度来改变其外形。这个简单的实例，可以帮助我们理解比例的概念，并将其与实际生活中的应用联系起来。此外，折纸还能够通过构建相似形进行数学思维的培养和训练，进一步提高我们的数学能力。

第四段：折纸中的对称

对称是数学中一个重要的概念，而折纸正是对称性的最好体现之一。通过对纸片的折叠和展开，我们可以轻松地掌握对称图形的特征和性质。折十字形的纸片，再进行对称，我们可以得到一个五角星，这里展示了对称操作的结果。这种通过折纸给予对称概念视觉化的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握对称性，并在实际应用中灵活运用。

第五段：折纸中的空间想象

折纸艺术不仅涉及到平面几何，还涉及到空间几何。通过折叠纸片，我们可以构造出各种立体形状，如立方体、长方体、金字塔等。这些立体形状不仅有着美妙的外形，更重要的是，通过构造这些立体形状，我们能够更好地理解空间的特性和属性。例如，通过折纸制作立方体，我们可以直观地感受到立方体的六个面，八个定点和十二条边。这种直观的空间想象能力的培养，对于学生发展几何思维和解决实际问题具有重要意义。

结尾段：折纸是一门既有趣味又能够帮助我们理解数学的艺术。通过折纸，我们不仅能够体验到数学的乐趣和美妙，还能够提升我们的数学能力和思维能力。因此，我相信，折纸艺术将会成为未来数学教育中不可忽视的一个重要组成部分。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇三

折纸活动是一种既富有趣味又具有教育意义的课堂活动，通过手工折纸操练，学生可以锻炼自己的动手能力、耐心和思维能力。在我参与的折纸活动中，我不仅学到了很多有趣的手工技巧，还发现了其中蕴含的深层教育价值。以下是我对这次折纸活动的心得体会，也是对教师的感谢和赞美。

首先，折纸活动让我体验到了动手的快乐和满足感。在教师的引导下，我尝试着将一张平平无奇的纸张变幻成各种形状，例如动物、食物、植物等等。每一次成功的折纸过程都给我带来了极大的成就感，也让我从中体会到了付出努力的价值。我发现自己可以通过手艺创造出美好的东西，这让我对自己的能力充满了信心。这种动手的快乐和满足感将激发学生的学习积极性和创造力，是培养学生全面发展的重要途径。

其次，折纸活动培养了我的耐心和细心。折纸需要仔细看待每一个步骤，只有在每一步都准确无误的前提下，才能呈现出最终的效果。我发现自己在整个折纸过程中逐渐变得细心，并且懂得了耐心地面对每一个细小的困难。因为我明白，只有保持耐心，才能保证折纸的成功。这种耐心和细心是学生在学习中必不可少的品质，通过折纸活动的锻炼，我相信我能够在学习中取得更大的进步。

再次，折纸活动培养了我的思维能力和创造力。在折纸的过程中，我需要根据教师的指导，灵活运用自己的思维能力解决问题。例如，在折纸过程中，我需要想象出如何将纸张折叠成对称的图案，或者如何将纸张折叠成立体的形状。这些过程让我锻炼了自己的思维能力和创造力，也开拓了我的想象力。我相信这种锻炼对培养学生的思维能力和创造力具有重要意义。

最后，折纸活动也教会了我对美的欣赏和追求。通过折纸，我不仅能够创造美的东西，还能深刻感受到形状、颜色和比例等美感元素对于作品的影响。我学会了欣赏纸张和折纸作品背后的美，也明白了美与生活的密不可分。这种对美的欣赏和追求将激发学生对美的热爱和追求，使他们培养出一种积极向上的审美情趣。

总而言之，折纸活动不仅仅是一种手工活动，更是一种有教育意义的课堂活动。通过折纸活动，我不仅学到了很多有趣的手工技巧，还培养了耐心、细心、思维能力和创造力。我相信这些通过折纸活动培养出的品质，将对我未来的学习和生活带来积极的影响。同时，我也要向教师表示感谢和赞美，正是因为他们的引导和教育，我才能从折纸活动中得到如此宝贵的经验和收获。我期待着更多这样有趣且富有教育意义的活动，让我们在快乐中成长，让我们在美好中积累更多的知识和能力。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇四

折纸活动是一种富有创造力和艺术感的手工活动，近日，我校举行了一次折纸活动，让同学们体验了不一样的学习方式，并带给大家许多新的思考和感悟。在这次活动中，我学到了许多技巧，同时也发现了折纸活动对培养学生的耐心、专注力和创造力等方面的积极影响。

第二段：学习技巧

在折纸活动中，首先我们要学习基础的折纸技巧，如对纸张的折叠、剪裁等操作。随着不断的尝试和练习，我逐渐掌握了各种不同的技巧，如飞机、动物、花朵等的折法。通过这些技巧的学习，我在实践中培养了细致、严谨和耐心的品质，它们对我的学习以及日常生活都有着重要的促进作用。

第三段：培养专注力和耐心

折纸活动对培养学生的专注力和耐心大有裨益。在折纸过程中，任何一步出错都可能导致整个作品失败，因此，我们必须十分专注地完成每一个步骤。同时，由于折纸过程中需要反复重复相似的动作，所以需要耐心地进行折叠。这样的体验让我意识到，只有全神贯注、有耐心地投入到一项任务中，我们才能收获更好的成果。

第四段：激发创造力

折纸活动给学生的创造力提供了广阔的空间。通过尝试不同的纸张、尺寸、颜色等，我们可以创造出各种形状独特的作品。在折纸活动中，我渐渐体会到，只要有想象力和创造力，一张普通的纸就可以变成各种形态的艺术品。这种经验让我明白到，创造力并不局限于绘画、写作等形式，折纸也是一种可以发掘和展现创造力的手段。

第五段：结语

通过这次折纸活动，我不仅学到了许多技巧，更重要的是体会到了折纸活动对学生的益处。它可以培养我们的专注力、耐心和创造力，让我们更加有自信地面对各种挑战。我希望能够在以后的学习和生活中继续保持着这种积极的心态，坚持学习和尝试新事物。相信通过不断地锻炼和实践，我会在折纸和其他领域取得更大的进步。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇五

数学折纸活动是一项有趣而又富有挑战性的教育活动，旨在让学生通过手头的“数学工具”——折纸来深入学习和理解数学知识。作为教师，我们可以使用这种活动吸引学生的兴趣，让他们更好地掌握和应用数学知识。在这里，我将分享我在数学折纸活动中的心得体会。

二段：活动设计

首先，活动的设计非常关键，需要围绕数学知识点展开，确保活动的目的和效果。对于小学生，我们可以从基本几何形状和计算面积体积开始，结合折纸练习，展示数学美，同时增加学生对数学知识的兴趣。对于中学生，可以引入更复杂的数学概念，如角的平分线、三角形的相似与全等性质等，通过折纸实践来加深对知识的理解。在设计活动时，还需要注意适当控制难度，使学生能够在活动中获得挑战和成就感。

三段：活动实践

在活动实践中，我们教师需要做的是充分调动学生的积极性，让他们参与到折纸活动中来。我们可以为学生提供多样化的折纸纸张和工具，并给予他们适当的引导和提示，让他们在过程中逐渐发现和理解数学知识。同时，我们也可以通过折纸竞赛等形式，让学生在活动中体验成功和快乐，提高学习兴趣，加深对数学知识的印象。在活动过程中，教师还需要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力，引导他们形成科学学习的态度和习惯。

四段：活动总结

数学折纸活动的总结是整个活动的关键环节。在这一步，我们可以让学生分享自己的心得体会，展示自己的作品，了解其他同学的思路和方法，发现自己的不足，发掘自己的优点。同时，教师也需要从整个活动中总结出教学经验和教育启示，不断完善自己的教学理念和方法。这一步的总结也为后续的教学活动提供了参考和依据，让学生在今后的学习中更好地运用所学的数学知识。

五段：给未来的建议

最后，我认为在进行数学折纸活动时，需要注意以下几点：一是充分关注学生的思维习惯和能力，不断提升折纸活动的深度和广度。二是在折纸过程中，注重帮助学生建立正确的认知，强化数学知识的应用能力。三是及时掌握学生的学习情况，制定个性化的教学方案，有效提高学生的学习效果。总之，数学折纸活动是一种有效的教学方式，通过这种方式，不仅可以培养学生的创造力和动手能力，还可以增强他们对数学知识的理解和应用能力。希望未来的教师们能够更好地利用这种方式，激发学生的学习兴趣，实现教学目的。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇六

第一段：引言（200字）

折纸活动是一项有趣又富有教育意义的课堂活动。我们在学校里接触到了这项活动，感受到了它对我们的成长所带来的积极影响。通过折纸活动，我们不仅提高了我们的手工能力，还锻炼了我们的耐心和动手能力。同时，这项活动也给我们带来了轻松愉快的学习氛围，使我们更加热爱学校生活。

第二段：学生体验（300字）

在折纸活动中，我们学会了很多不同的纸艺技巧。比如，我们学会了如何折纸飞机和船等简单的纸艺作品，也了解了一些复杂的折纸设计。这些活动不仅提高了我们的动手能力，还培养了我们的专注力和想象力。另外，通过与同学的合作，我们学会了如何在集体活动中进行沟通和合作，更好地融入团队和集体。

第三段：心得体会（300字）

通过折纸活动，我们发现了自己的潜能和特长。有些同学在折纸活动中展现了极高的创造力和想象力，他们设计出了各种独特的纸艺品。而一些同学则展示了他们的细心和耐心，他们在折纸过程中一丝不苟地按照要求进行折叠。通过这些活动，我们不仅学习到了折纸技巧，更重要的是发现了自己的特点和潜力，这给我们增加了自信心和动力。

第四段：师生互动（200字）

在折纸活动中，老师扮演着极为重要的角色。老师耐心地指导我们折纸的步骤，鼓励我们克服困难，激发我们的创造力。老师不仅仅是一个传授知识的人，更是一个引领我们向着正确方向努力的榜样。老师的指导和鼓励让我们不再害怕失败，敢于尝试和表达自己，并且在活动中不断进步。

第五段：总结（200字）

通过折纸活动，我们不仅仅学到了折纸的技巧，更重要的是培养了我们的专注力、动手能力和创造力。我们也因为折纸活动的经历而更加热爱学校生活，展示出了自己的特长和潜能。同时，折纸活动也让我们体会到了老师的教导和鼓励的价值，他们是我们成长道路上的引路人。相信通过这样的活动，我们会更加自信、积极地面对未来的挑战。折纸不仅仅是一项手工活动，更是一种培养学生综合素质的有效方法。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇七

作为一名教师，我一直认为数学不仅是一门学科，更是教育的一种方式。数学课堂上的教学活动不仅仅是孩子们学习知识的场所，更是培养他们逻辑思维和创造力的地方。于是，当我听说可以用折纸来教授数学时，我立刻对此充满了期待。在这次数学折纸活动中，我有着很多感受和体会。

第一段：活动的背景及必要性

作为一名教师，我通过这次数学折纸活动深刻体会到了折纸与数学之间的紧密关系。古往今来，数学一直与折纸密切相关。在日本，宝塔折纸、千鹤折纸等传统折纸不仅被视为一种艺术，还被用于教授多种数学知识。折纸的核心思想，顺着折痕不断分割原纸，再将其组合拼接，正好可以诠释数学中的分离与归并、排列组合等重要概念。折纸活动的开展，能够有效提高学生的逻辑思维能力，同时也使学生们更加专注和沉浸在数学知识的学习中。

第二段：活动的实施过程

在这次活动中，我们首先给学生们讲解了折纸的基本方法，并让他们单独体验了多个最基本的折纸。接着，我们将折纸与数学结合起来，给孩子们带来了一道道趣味的数学题目。老师们现场示范，学生们跟随着我们的步骤一步步完成。在过程中，我们让孩子们自己动手画图、验算，解决一些日常生活中的小问题。例如，计算一个纸飞机从楼上飞下来的时间和最大飞行距离，还有用折纸解决生活中常见的数据问题等等。孩子们十分认真，有自觉地帮助看不懂的小伙伴，组建小队一起思考问题，感受到了数学的趣味和神奇。

第三段：活动的收获和所学知识

通过这次数学折纸活动，孩子们用折纸的形式学习了很多数学知识，从立体几何到排列组合，从简单的算术运算到复杂的逆推策略，涉及了诸如面积、周长、体积与表面积等多个数学概念。同时,折纸活动也提高了孩子们的动手能力和逻辑思维能力，培养了孩子的团队协作精神和创新思维，让孩子们开始了解、体验到了数学知识的美妙和广泛应用。

第四段：活动中的重要性

总而言之，折纸不仅是一种美术活动，更是具有很高的教育价值的一种数学活动。通过像这样的折纸教学活动，孩子们不仅能得到一些实际的知识与技能，还能提高他们的实践创新能力，激发其学习视野、思维创意和未来发展的可能性。体验不同的教学方式，给予孩子们更大的想象空间，不仅能够让他们更好的表达自己、释放自己的性格特点，同时还能培养学生的创新思维和探究精神，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。

第五段：总结

总之，这次数学折纸活动让我深感数学教学的魅力。折纸不仅是一种传统的技艺，更是一种教学方式。在折纸教学过程中，通过让学生们动手操作、自己思考和分析问题，可以让他们更好地理解学科知识，加强对其数学应用的实际与深入的理解。这次活动中，我不仅向学生们传授了数学，更重要的是给他们树立了创新思维的意识和积极态度。我相信，这样有实际性、趣味性、富有探究性的教学方式，必将激发学生们更大的学习热情，让他们在学习过程中得到更多的喜悦和快乐。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇八

随着科技的进步，许多古老的传统艺术似乎逐渐淡出了人们的视野。然而，在现代社会里，还有一种活动能够让人们感受到古老的智慧和纯粹的快乐，那就是折纸活动。最近，在我所在的学校，我们举办了一次折纸活动。通过参与这次活动，我深刻地体会到了折纸的魅力与价值，并对折纸活动有了更加深入的了解。

在这次折纸活动里，我们学习了许多不同的折法和折纸作品。老师首先向我们介绍了基础的折叠方法，如山折和谷折。然后，她展示了一些简单的折纸作品，如飞机和船，鼓励我们模仿并尝试。我意识到，折纸所需要的不仅仅是耐心和技巧，更需要大量的想象力和创造力。通过把一张平平无奇的纸变成一个栩栩如生的动物或其他形状，我们可以感受到自己的创造力无限扩展的力量，这是一种非常愉悦和满足的感觉。

另外，我还注意到，在折纸活动中，我们不仅仅是在玩耍，更是在学习。通过折纸，我们可以学到许多有趣的数学知识，如几何学中的对称性和比例关系。例如，当我们折叠一个正方形纸片时，我们能够体会到对称轴的概念。当我们折叠一个长方形纸片时，我们可以感受到不同比例关系的变化。这种通过折纸学习数学的方式，既增加了学习的趣味性，又提高了我们的数学能力。

此外，折纸还有助于培养我们的专注力与耐心。在折纸的过程中，需要我们仔细地观察和执行每一个步骤，以确保折纸作品的完美。这需要我们抛开外界的杂念，集中注意力，才能达到最好的效果。同时，折纸需要一定的耐心和毅力，因为有时候一个小小的错误可能导致整个作品的失败。在这个快节奏的时代里，折纸活动为我们提供了一个从容和宁静的空间，让我们暂时远离纷杂的思绪，享受纯净和宁静。

最后，折纸活动也加深了我对传统文化的了解和尊重。折纸作为一种古老的手工艺，源于中国古代的纸艺术。“折纸”之名，正是通过这一工艺流传至今。通过参与折纸活动，我们不仅能够亲身体验这种古老的艺术形式，还能够了解其背后的文化内涵和精神追求。同时，我们也能够体会到传统文化的弥足珍贵和值得传承的意义。通过折纸活动，我对传统文化有了更加深入的认识和理解，并对传统文化感到无比自豪。

总之，折纸活动是一项有益的学习和娱乐活动。参与折纸活动不仅可以培养我们的创造力和思维能力，还能提高我们的专注力和耐心。同时，折纸活动也是对传统文化的一种尊重和传承。通过折纸，我们不仅可以感受到古老智慧的魅力和快乐，还能带给我们一种纯净和宁静的体验。所以，我相信，折纸活动将会在未来继续受到大家的喜爱和追捧。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇九

近期，在学校举办了一次折纸活动，吸引了我和同学们的参与。通过这次活动，我收获了许多，不仅是学到了一些有趣的手工技巧，更是体会到了折纸活动背后蕴含的深刻内涵。在这篇文章中，我将与大家分享我的一些心得体会。

首先，折纸活动是一种很好的放松方式。在平时忙碌的学习生活中，同学们常常感到压力倍增，心情紧绷，想要寻找一种方式来舒缓压力。而折纸活动就是这样一种方式。当我们坐下来，手中拿起一张白纸，开始折叠时，脑海中的烦恼渐渐消散，心情也变得愉悦起来。摺叠纸张的动作流畅而有节奏感，让我们可以全身心地投入其中，忘却烦忧。这种放松的瞬间让我们感到宁静和平和，重新调整了自己的状态。

其次，折纸活动增强了同学们的集体意识和合作精神。在折纸活动中，我们常常会有分工合作的情况出现。有的同学专门负责摺叠纸张，有的同学则负责教授技巧或给予指导。通过互相帮助，我们不仅提高了自己的技能，也增强了集体意识和协作能力。在共同完成一个作品的过程中，我们学会了倾听他人的意见，接受意见，坚持自己的观点，理解和尊重团队中的每个成员。这些都是后续工作和生活中不可或缺的品质。

此外，折纸活动培养了我们的耐心和专注力。折纸需要细致入微的动作和精确的手眼协调能力，而这些都需要我们耐心和专注。有时一个小小的纸船，可能要我们花费好几个小时才能成功。在这个过程中，我们需要一遍又一遍地摺叠、调整，不断尝试和改进。通过这样的耐心和坚持，我们从中体会到了坚持不懈的重要性，并且提高了自己的专注力，不容易受外界干扰。

最后，折纸活动激发了我们的创造力和想象力。折纸的过程中，我们不仅仅是按照规定的步骤进行，还可以发挥自己的创造力，创作出更多独特的作品。在我们的手中，一张平凡的纸可以变成各种各样的动物、植物等，只需要我们发挥想象力和创意，就能创作出属于自己的折纸艺术品。这不仅培养了我们的艺术鉴赏能力，也促使我们更加积极地思考解决问题的方法和途径。

通过这次折纸活动，我收获了许多，不仅体验到了放松的快乐，还锻炼了自己的集体意识、协作能力、耐心和创造力。折纸活动虽然看似简单，但是背后蕴含的是深刻的内涵。它不仅可以为我们的生活增添乐趣，还能帮助我们成长。我相信，通过这次活动，同学们也都得到了很多启发和成长。让我们一起保留对折纸活动的热爱，继续探索折纸的奥秘，并在未来的生活中运用到更广泛的领域中去。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十

第一段：介绍折纸活动的背景和目的（200字）

折纸活动是一种利用纸张进行手工折叠的创意活动，旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力。通过这个活动，学生可以学习到一些基本的折纸技巧，如折叠基础形状和折纸的基本步骤。此外，折纸活动还能激发学生对美的感知和想象力，培养他们的耐心和集中力。在这个活动中，教师扮演着重要的角色，他们的指导和激励能够对学生产生积极影响。

第二段：学生对折纸活动的体会和收获（300字）

在折纸活动中，我学会了很多有趣的折纸形状，如飞机、动物、花朵等等。这些形状给了我很多启发，我发现原来一张纸可以折叠出这么多有趣的东西。同时，我还学会了如何根据折纸的形状和纸张的特点进行选择，提高了我的观察力和判断能力。折纸活动还需要一定的耐心和细心，只有在专注的过程中，才能折叠出完美的形状。通过这个活动，我意识到了耐心和专注力的重要性，并且在实践中不断提高。

第三段：学生对教师的感激之情（300字）

教师在折纸活动中起到了非常重要的角色，他们不仅教我如何折纸，还给予我鼓励和认可。当我折叠出一个完美的形状时，他们总是会给我热情的掌声和鼓励的眼神。这种支持和认可激励着我继续努力，提高折纸的技巧。教师还时常与我们分享一些折纸的技巧和经验，帮助我们克服困难，并给予我们更多的启发。我非常感激教师的指导和激励，他们让我看到了自己的成长和进步。

第四段：教师对学生的观察和评价（200字）

在折纸活动中，我观察到学生们的成长和进步。一开始，他们对折纸活动充满了好奇和热情，但是面对一些较复杂的形状，他们会迷茫和不知所措。然而，通过我的指导和激励，他们逐渐掌握了折纸的技巧和方法，并且折纸的质量也不断提高。我很高兴看到他们从最初的困惑到最后的成功，他们的成长和进步让我感到骄傲。

第五段：展望折纸活动的未来（200字）

通过折纸活动，我意识到手工技能的重要性以及培养学生创造力和动手能力的必要性。未来，我将继续进行折纸活动，并且不断改进教学方法，更好地激发学生的学习兴趣和潜力。我也会鼓励学生将折纸活动应用到生活中，与他人分享自己的成果，并且希望能够鼓励更多的学生参与到这个活动中来。通过折纸活动，我们能够培养学生的创造力和动手能力，同时也为他们带来更多的快乐和成就感。

通过以上五段式的连贯文章，我们可以全面而有条理地介绍折纸活动的背景和目的，同时展示学生在这个活动中的成长和进步。也可以感谢教师的指导和激励，并展望折纸活动的未来。这样的文章结构有助于传达主题，使读者对折纸活动的意义和影响有更深入的了解。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十一

第一段：引入折纸的艺术和数学价值（150字）

折纸是一门以折叠纸张为主的艺术，它不仅仅是一种美妙的手工技艺，还隐藏着丰富的数学知识。折纸的目的是通过将平面纸张折叠成各种形态，展示出纸张的多种表现力。折纸中的几何形状、比例关系和对称性等数学概念的应用使得折纸变得更加丰富有趣，并且可以培养孩子的空间想象力和数学智力。

第二段：折纸中的几何形状和比例关系（250字）

折纸中常见的几何形状，如正方形、三角形和长方形等，都是基础的几何概念。通过折叠纸张，人们可以更加深入地理解这些形状之间的关系，比如正方形可以通过对角线折叠成两个等腰直角三角形。此外，折纸还可以探究各种比例关系，通过调整折线位置和角度，使得折纸的不同部分比例和谐统一。这种对比例关系的体验可以帮助我们更好地理解数学中的比例概念，并将其应用到实际生活中。

第三段：折纸中的对称性（250字）

对称性是折纸中另一个重要的数学概念。折纸可以呈现出各种对称性，如左右对称、轴对称和中心对称等。通过折叠纸张，我们可以创造出各种美妙的对称形态，这也加深了我们对对称概念的理解。同时，折纸中的对称性也使得折纸作品更加稳定和谐。在数学中，对称也是一个重要的概念，它涉及到代数中的函数图像、几何中的图形运动等，对我们理解数学的整体结构有着重要的启发作用。

第四段：折纸与立体几何（250字）

除了平面几何，折纸还涉及到立体几何。通过将纸张折叠成各种形式，我们可以体验到立体图形的变换和特性。例如，通过折叠纸张可以制作出各种多面体，如正方体、六面体和十二面体等，这使得折纸变得更加有趣和有挑战性。折纸中的立体几何知识不仅仅停留在纸上，还可以延伸到现实生活中，如建筑设计、雕塑和数学模型等。

第五段：折纸对数学学习的影响（300字）

折纸作为一种有趣的数学学习工具，可以激发孩子们对数学的兴趣和学习动力。通过折纸，孩子们可以直观地感受到数学中的各种概念和原理，培养他们的空间思维和创造能力。同时，折纸也是一种锻炼耐心和动手能力的手工艺，通过折叠、对齐和精确测量等操作，孩子们能够培养细致入微的观察力和处理问题的能力。因此，利用折纸作为辅助教具，可以帮助孩子们更好地理解数学知识，提高他们的数学学习成绩。

总结：通过折纸，我们不仅仅可以体验到美妙的手工艺和艺术表达，还能够深入理解数学中的几何形状、比例关系、对称性和立体几何等概念。折纸为我们提供了一个直观、有趣和实践的学习方式，使我们在学习数学的过程中更加深入地体验到数学的美妙之处。在实际生活中，我们也可以运用折纸中的数学知识来解决问题和创造美的艺术品。因此，折纸不仅仅是一种手工艺和艺术，更是一门体验数学的有趣学科。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十二

中国在4月4日举行全国性哀悼活动，哀悼在抗击新冠肺炎疫情斗争中牺牲的烈士和逝世同胞，引发外媒关注。

据拉美社4月3日报道，在此期间，全国和驻外使领馆下半旗志哀，全国停止公共娱乐活动。4月4日10时起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。

报道称，近日，湖北省人民政府将14名牺牲在新冠肺炎疫情防控一线人员评为首批烈士。“烈士”是党和国家授予为国家、社会和人民英勇献身的公民的最高荣誉性称号。

另据《印度教徒报》网站4月3日报道，中国于4月4日举行全国性哀悼活动，哀悼在抗击新冠肺炎疫情斗争中牺牲的烈士以及因新冠肺炎离世的同胞。

官方媒体4月3日报道称，哀悼活动期间，全国和驻外使领馆下半旗志哀，全国停止公共娱乐活动。

据报道，4月4日10时起，全国人民默哀3分钟，悼念逝者，与此同时，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。

在中部的湖北省，有14名一线人员被评定为首批烈士。

此次全国性哀悼活动将用来表达国家对牺牲生命抗击疫情的烈士以及因疫情而离世的同胞的深切哀悼。

4月4日也是中国的清明节。传统上，中国人在清明节祭奠先人、去世的家人、民族英雄和烈士。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十三

折纸是一种具有艺术感和实用性的手工艺，最近在我们学校开展了一次“折纸劳动实践活动”，我参加了其中的活动。通过这次活动，我深入了解了折纸的历史和文化内涵，同时也收获了很多珍贵的体验和感悟。

一、折纸的历史和文化价值

在活动中，我们首先学习了折纸的历史和文化价值。原来，折纸是源于中国的，古代名人们非常喜欢将纸折叠成各种神奇的形状。后来，日本也发展出独特的折纸技艺，世界各地的人们热衷于这项手工艺。折纸不仅可以当作装饰品或礼物，还可以培养孩子的动手能力和创造力，因此它在世界各地得到了广泛的推广和发展。这些知识点的学习让我对折纸产生了浓厚的兴趣。

二、折纸带给我的快乐和体验

我们通过观看教学视频、实践操作等形式掌握了一些基本的折纸技巧。这些技巧看起来简单，实际上还是需要技巧和耐心的。我经常需要反复尝试才能折到位，但当我完成一件作品时，心中却充满了满足和喜悦，想要把它展现在众人面前。同时，通过参与折纸活动，我认识了许多新朋友，我们互相交流技巧和经验，共同提高了折纸能力，感受到了团队合作的力量。

三、折纸活动对于个人成长的启迪

折纸活动不仅可以带来快乐，更重要的是对我个人成长方面有启迪。一方面，通过折纸，我学会了耐心和细心，从不轻易放弃折纸过程中的每一个小动作。另一方面，折纸可以教会我们如何利用有限的资源，不断尝试新创意，从而培养出创造力和机智。这些受益将在将来的学习和生活中对我大有裨益。

四、折纸活动对于传统文化的保护和传承

现代化的生活节奏正在逐渐挤占传统文化的生存空间，我们需要通过各种活动保护和传承传统文化。折纸活动正是一种简单而有力的方式，可以利用折纸这种可爱的玩具，让人们重新关注传统文化和手工艺的美丽。我希望以后有更多的机会参与这样的活动，促进传统文化的传承和发扬光大。

五、对折纸活动的期待与建议

在本次折纸劳动实践活动中，我发现有一些值得改进的地方。比如，活动中应该有更加具体的展示和指导，这样可以避免新手无从下手或者犯错的情况。另外，我觉得折纸活动也应该有更加周全的计划和安排，给予参与者更多的时间和空间，吸引更多的人来关注、学习和体验折纸文化与技巧。

总之，折纸劳动实践活动让我深入了解了折纸历史文化和内涵，收获了快乐和体验，启迪了个人成长，对传统文化保护和传承起到了作用。希望在以后的实践中，我们能够更加完善和优化活动的组织和参与，让更多的人体验到折纸带来的美好。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十四

新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。

一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。

二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。

例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组讨论图意，找出解决问题的办法，在全班交流。接着有学生自己上来表演：一人扮演我，后面有8人。(让学生随便上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参与在整个学习的过程中，也使学生尝到了成功的喜悦。三、组织有效的小组学习。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。

在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。

我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

例如，在教学小学一年级数学连加、连减时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，每组创设一个情境，再让学生根据内容列出连加(或连减)。

表演形式：一人叙述，几人表演。

第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只?

第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只?小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。

三、运用生活，产生例题

对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学加、减混合时，我把书上的例题改成了游戏形式，我先对学生说：小朋友你们喜欢做游戏吗?接着，讲游戏的规则(先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人)。然后，边放音乐边讲述：汽车从北厍开车了，(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上车3人)，汽车又开了。游戏结束后，让学生讨论后说说，现在车上有几人?有的学生说，现在车上有8人;有的学生说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人;有的学生说，从北厍出发时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，现在车上有8人。我对学生的各种说法先表示肯定，然后让学生讨论，你认为哪种说法?再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在游戏活动中知道：从8人里面去掉2人(要用减法算)，又多3人(要用加法算)。这样学习加、减混合的例题，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十五

自古以来，折纸就是一种广受欢迎的艺术形式。在当今的人们中间，折纸已经不再只是一种娱乐或者消遣，更被视为一种劳动实践活动，这种活动能够锻炼人们的手脑协调能力，并激发人们的创造性思维。本文旨在探讨折纸劳动实践活动所带来的收获、体会和感想。

二、折纸劳动实践活动的收获

在折纸劳动实践活动中，我们不仅仅学会了折叠各种各样的纸制品，还锻炼了我们的思维能力。 可以说，这种艺术形式不仅仅是一种视觉上的享受，更是激发我们的创新意识。一份草纸，就可以折成一只三角鹰； 一个小空盒子，只需几分钟的折叠，就可以变成一只迷人的笔筒。这一切都展现了人类对于技术的惊人掌握能力和创造性思维。

三、折纸劳动实践活动的体会

折纸是一项有趣的艺术形式，无论是单独进行还是在团队合作中，都是一个不错的选择。在许多折纸活动的背后，凝聚着我们对美好事物的热情和对美好未来的向往。折纸是一种锻炼人们手眼协调能力、提高人们创造性思维和促进人们好奇心的方法。参加折纸劳动实践活动，可以让我们切身体会到这种艺术形式带来的美好和快乐。

四、折纸劳动实践活动的感想

折纸劳动实践活动中，我们创造了许多美好的纸制品，它们不仅仅美观，而且具备一定实用性。参加这种活动的目的就是要将人的创造力和想象力发挥到最大。同时，我们也感悟到了劳动的意义和价值，体会到了在劳动中的快乐和进步。折纸是一项需要用心和耐心的工作，每一道工序都需要仔细考虑和努力完成，这种创造性的工作既能够提高我们的技能，也能够让我们获得对美好生活的向往。

五、结语

可以说，折纸劳动实践活动是一种很特殊的艺术形式。通过这种活动，我们不仅可以锻炼自己的手脑协调能力，还可以放松自己的心情。折纸的艺术形式很灵活，适用于各个年龄段的人群，是一项非常值得推广的活动，它不仅可以让我们体会到生活的乐趣，也可以让我们快乐地享受美好。因此，我们应该积极开展这种活动，让更多的人感受到它所带来的美好与快乐。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十六

折纸与数学，这两个看似毫不相关的领域，在《折纸与数学的美丽关系》一书中被通俗易懂地阐述了它们之间的潜在联系。在阅读这本书之后，我深刻领悟到了折纸和数学之间的奥妙，以及许多关于思维方式和思考模式的启示。

第一段：介绍

折纸作为一种传统的手工活动，在过去几年重新受到了人们的关注。无论是在休闲时光还是在学校数学课程中，我们都可以看到折纸的身影。但是，很少有人能想到折纸和数学之间有什么关系。本书详细地讲述了这两个领域之间的联系，给我们展示了一个全新的折纸世界和数学世界。

第二段：折纸与数学之间的联系

在本书中，作者通过众多的实例向读者展示了折纸和数学之间的联系。这些实例包括：折纸的数学抽象、折纸中的几何学、折纸中的重心、用数学解决折纸难题等。通过这些实例，读者可以深刻地理解折纸和数学之间的联系。例如，折纸可以被看作是立体空间中的平面图形，这种空间中的平面图形和几何学的许多基本概念一样，具有对称性、相似性和等量性等重要属性。这些特性也是数学中常见的性质，因此折纸和数学之间具有深刻的联系。

第三段：启示

除了展示折纸和数学之间的联系之外，本书还对我们的思维方式和思考模式提出了一些新的启示。例如，折纸需要细心、耐心和仔细的分析，这些都是良好的思维习惯。在折纸过程中，一旦出现错误，就需要细心、耐心地重新找到解决方案。这种方法也可以运用到数学和其他学科中去。通过折纸和数学的学习，我们可以获得更好的思维方式，提高我们处理问题的能力。

第四段：实践

本书不仅仅是理论性的探讨，它还提供了许多实践的机会。通过模仿书中的折纸作品，我们可以更加深入地学习折纸和数学之间的联系。在实践中，我们可以体验到这两个领域的美妙之处。同时，通过实践，我们也可以更好地理解折纸和数学之间的联系。

第五段：结论

通过《折纸与数学的美丽关系》一书的学习，我们可以更好地理解折纸和数学之间的联系。折纸作为一种传统的手工活动，不仅可以培养我们的动手能力，还可以提高我们的思维方式和思考模式。通过模仿书中的折纸作品，我们也可以更加深入地学习折纸和数学之间的联系。我们应该在日常的生活和学习中，更加注重关注折纸和数学这一领域的奥妙。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十七

3月21—22日，我有幸参加了这届活动的主题是小学数学课堂教学有效性研究。走进大师们的课堂，犹如出风拂面，让人清新而又自然，感觉名师们的课堂就是那样简约而又新颖。全国着名特级教师徐长青那诙谐幽默的京派教学，王凌沉稳的苏派教学，以及有气场的特级教师周卫东，都给我留下了深刻的印象。

今天我想和大家一起来分享徐长青老师给我们上的一堂《烙饼中的数学》，课堂上，他那幽默、风趣而又充满鼓励性的话语让孩子们不由自主地走进数学、研究数学。于是，在烙饼问题中，让我们体会到了浓浓的烙饼香与数学味。

本节课是人教版四年级上册“数学广角”的内容。“数学广角”是人教版教材为突出课标中关于数学思考目标而安排的渗透数学思想的一个载体。本节课旨在体现优化数学思想，而徐老师的精心设计更堪称优化。

上课伊始，徐老师从学生熟悉的例子入手，故意创设一个裁练习纸和发放练习纸的环节，看似漫不经心，实际启人深省。这两个问题，从情景材料看是生活问题，但从数学的角度去看，却是经典的数学问题，当学生自己得出“节省时间”的优化方法时，教师再水到渠成地出示华罗庚的两名话，让学生初步整体感知优化思想，形成深刻的印记。

爱因斯坦曾经说过：学校教育的成功与否，就在于学生将课本知识遗忘之后，还留下什么样的素质。“烙饼问题”绝对不是让学生学会怎么烙饼，而是以此为例，在培养学生动手操作能力、发展学生的数学分析能力的同时，渗透统筹优化的数学思想，这就是素质。

烙饼中的数学，最关键的是三张饼的烙法，这是本课教学的重难点。当学生出现了12分钟和9分钟两种答案时，徐老师没有急于肯定或否定，以老师的想法代替学生的思维，而是关注学生的感受，抓住主要矛盾，帮助学生理清思路，通过观察、思考、操作、交流等活动，让学生在对比中体会到9分钟烙三张饼比12分钟烙同样张更为优化。这个环节，把静态的知识转化成了动态的过程，让学生在操作、思考、讨论中逐步构建并完善自己的知识体系。不仅注重让学生形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，使之在解决问题中体会数学思想方法的应用价值，更关注了学生积极主动的数学思考，学习方式灵活、多样，学生参与的积极性、主动性强，效果好。

大简至美，数学优化思想的渗透和学生应用意识的培养，不是靠几道题目的讲解和练习就能完成的，而是需要不断地引导学生自觉运用，以此逐步培养和提高他们的应用意识。课堂中，徐老师始终不以探索到的具体某张烙饼的最佳时间为终极目标，而是重点引导学生在后继的学习过程中掌握方法，自觉应用。所以，他们烙的不是饼，而是一种方法。例如，探索了3张饼的最佳方法，在讨论烙5张饼时，学生通过观察黑板上面的数据，很快想到把5张分成2张和3张进行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起点”去进行从头探索。

徐老师的课堂总是欢乐的，这种欢乐首先表现在他的语言，来自天津卫的他，语言里自然地带着一丝相声演员的诙谐逗趣，引人入胜。比如，在让学生上台演示烙2个饼的过程时，学生没有把“饼”带上来，于是他因势利导地说，“忘带饼了，没事，我们就来翻你这张小肉饼吧！”，他要求学生做动作配声音，于是在老师的手当锅时，老师的一声“锅来了”，配上学生的“饼来了”“嗤啦，三分钟，再翻过来，嗤啦，3分钟”。这一过程，学生在笑声中不知不觉地感悟到真知，学生学得精精有味。烙三张饼时，徐老师借用了“借一张”、“等一等”这些生动形象的语言，结合演示，让学生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了难点，又让课堂妙趣横生，整个课堂灵动十足！

新课程指出，“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式”，本课正是体现了这样的一种理念，在和谐的课堂氛围中，学生主体意识得到发展，从学生亮晶晶的眼神中，可窥见到课堂的魅力。

徐老师的课精于出人意料的教学设计，妙于他妙趣横生的课堂语言，一节烙饼课，虽未见真饼，却闻着了浓浓地烙饼香，体验到了浓浓的数学味。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十八

通过这次学习，我认识自己以往教学上的很多不足，现在将我个人的体会稍作总结：

一、在数学的教学中，要培养学生提出问题的能力。数学问题可以在数学情境中直接提出，也可以让学生围绕教师创设的情境提出情境问题。问题的产生可以给我们的教学起到导航的作用，我们有时可以根据学生提出的问题，确定本节课需要解决的知识重点。这样一来，学生自主探究的动机和欲望便产生出来，同时，也让学生真正感受到学习数学是有用的。

二、不能“满堂灌”，但也不能“不敢讲”。根据《高中数学新课程标准》，自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受。我们不应该从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另一极端，要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。在学生探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”情况出现时，教师要即时点拨，给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。

三、加强学生对知识系统化、整体化。上课开始，教师出示复习内容的结构框架或由学生通过自行阅读已学内容找出其中的知识点，具体到数学上就是单元(或章节)中已认知过的定理、定义、法则、公式、概念等。学生可在教师指导下重新认识教材内容体系，使所认知知识系统化、整体化。学生不仅能较好地完成识记任务，而且能将平日学习时零碎的知识重新联缀成一个网络，形成知识结构化的整体轮廓，明确单元复习或章节复习的重点目标。

四、做好学生的复习工作。复习课的主要任务是培养学生综合运用所学知识和灵活掌握数学思想方法的能力。因此，在学生从整体上把握了单元或章节知识之后，教师可出示已选的具有代表性的题目，示范讲解。引导学生通过对题目的集中思维，揭示出题目中所蕴含的基本规律。

例题必须对应本部分内容学习的高层次目标，尽量使之牵扯到多个知识点，体现知识的综合运用。同时要设计渗透体现某一典型思维过程或代表某一种类型性题目。示范讲解要注重于引导思维，开动学生脑筋，通过双边活动提出示例题目中存在的规律，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。在示例中还要引导学生去进一步发现合理的解题角度及的解题方案。

教师把与复习目标相对应的、对复习知识覆盖面较广的达标检测题发给学生，由学生在规定时间内独立完成。安排适当时间公布答案，由学生交换批阅或收齐集中批阅，部分题亦可由学生自行批阅。

总之，我们教师应该正确认识素质教育的真正目的，明确素质教育的方向，正确引导学生学习，培养学生自主创新的能力和实践能力，进一步提高作为未来公民多必须的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要，培养学生“真、善、美”的数学修养。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇十九

一、论文摘要：

折纸活动是一种动手动脑，手脑协调配合的创作活动。既可以锻炼幼儿的双手又能开发幼儿的智力，活跃思维。折纸活动的开展还可以丰富幼儿的生活，如午餐前后的一段时间，家长来接孩子们的一段时间，孩子们在家和父母一起进行折纸活动，加强了亲子之间的联系，深受孩子们和家长的喜爱。

折纸简单易学，只需一张纸可以任意折、也可以按规律特点折，可以折出许多丰富多彩的作品；折纸能给孩子们带来美的享受和生活乐趣。

二、问题的提出：

从1979年到1999年的20年间，美国产生了43位诺贝尔奖获得者，而中国有十五亿人口，却没有一位诺贝尔将获得者。中国人和美国人就差在动手能力上，所以培养幼儿动手操作能力十分重要。

创造才能的开发打下生理基础。

调，可以发展幼儿的空间思维能力。

三、关键词：

纸对幼儿认识边、角、线、中心、几何图形及空间方位，锻炼手的技能，培养注意力、记忆力和细心、认真的良好习惯，都有重要意义。幼儿折纸的基本方法有平面折叠、四角向心折、双正方形折、双三角形折等多种折法。

2、折纸教学：教授幼儿学习各种折纸技能的教学。从用简单纸张进行简单折叠开始，使幼儿掌握基本折法，逐步学习看图示折纸。叫幼儿折纸，要求仔细，折的整齐、美观。

四、研究的特点及条件：

1、在幼儿园开展折纸教学活动投入少，简便易行。

2、符合幼儿年龄特点和幼儿的发展需要（动手动脑）。

3、利用折纸教学活动可以培养幼儿的坚持性、注意力、记忆力和细心、认真的良好习惯，都有重要意义。

4、提高幼儿之间合作、交往能力。

五、研究的组织实施：

（一）、研究的目标。

本研究旨在探索幼儿折纸活动中通过多种组织形式与良好活动环境的创设，真正有效地开发幼儿智力、活跃幼儿思维，并克服盲目性、随意性，使幼儿折纸活动从单一的以兴趣出发为目的转向以发展提高幼儿的注意力、记忆力和细心、认真的良好习惯，促进幼儿身心全面发展为目标。

（二）、有效促进幼儿折纸教学活动原则。

1、目的性原则。

本着以幼儿发展为本的思想，在进行折纸教学时，确立合适的活动目的，幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段，是培养幼儿终身受益能力的最佳时期。我们不仅仅考虑如何行之有效地发展幼儿的动手能力和动手习惯，同时也渗透了品德、思维、个性、交往等方面的内容。尝试探索一套行之有效的折纸教学方法。

2、层次（阶段性）性原则。

在进行折纸教学活动时，必须遵循幼儿的年龄特点，了解每位幼儿的实际发展水平，针对幼儿的“最近发展区”提供多层次的折纸方法，来满足幼儿的不同需要，使每位幼儿都能在原有的基础上得到提高。

3、渐进性原则。

渐进性原则是指折纸教学活动的内容、方式、对象的组织安排顺序要坚持由易到难、由简到繁，逐步深入，不断提高。使他们体验成功的喜悦与快乐，激发他们更高级的需要。

（三）、有效促进幼儿折纸教学活动的组织形式。

学习任何一种技能最忌讳的就是急于求成。幼儿年龄小，小肌肉动作发育还不够健全，如果让幼儿直接接触那些难度大的作品，孩子经过最大的努力还达不到目标时，就会怀疑自己的能力，丧失自信心。所以，我们遵循由易到难，循序渐进的原则，把折纸教学分为四个阶段进行分别是：

第一阶段托班，从托班第二学期开始，让幼儿制作一些简单的、比较容易获得成功的作品，在活动中，先教幼儿学习比较简单的技能技法。但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的方式。教幼儿边对边折（正方形、长方形）、角对角折（三角形）；并要求幼儿边角对齐，把纸压平整，以养成良好的折纸习惯，为以后的折纸教学打下基础。

第二阶段小班，教学中，我们主要采用。

1、讲解示范法，幼儿同步跟学。

2、孩子们之间互相学习，学得快的孩子手把手教还没有学会的孩子。这种学习方法让孩子们学的没有压力，学得快，也提高了孩子们的交往能力。

第三阶段中班，我们采用的教学法是：恢复原形法，让幼儿在观察、欣赏中探索学习。我们把一些难度比较大的作品折好，每种都折10份左右，一次三种，分给每个幼儿，把幼儿分成三人一组（三个幼儿有三个不同的“作品”）。让幼儿看看、拆拆、想想、试试再按原样折好，从中了解“作品”的整体构造。这样一来每个幼儿在相互学习中，一次能学会三种纸工作品。幼儿在“玩”中“学”，“学”中“玩”中充分发挥了主动性、探索性，在活动中体验交往、合作的乐趣。

第四阶段大班，大班幼儿的折纸技能渐趋熟练，我们采用的是看图示折纸法。帮助幼儿理解折纸中常用符号的含义，如双正方折、双三角折、菱形折、正折线、反折线、箭头、翻转等等。有了这样的认知经验，再让幼儿根据图示折纸就不是一件困难的事了。

六、分析与讨论。

程，而非结果如何。

鉴才能有所新的创收。

七、几点思考。

通过几年的课题研究，幼儿和教师都发生了巨大的变化，也产生了一些需要进一步研究的问题。

1、折纸的重要性还在于它需要幼儿概括和抽象地表现事物，这就为开发幼儿的想象力和创造性提供了很大空间。在折纸教学中，教师首先要有耐心。如何有效地开展折纸教学，引导幼儿灵活地创造出自己想折、能折的多种东西，是我们必须思考的问题。

2、幼儿求知欲强，但学习的自主性较差，不习惯自己动脑筋寻求答案，如果教师在教学过程中，一味地往幼儿脑子里“灌”知识，就会强化幼儿学习的依赖性。

3、在折纸教学活动中，如何帮助幼儿克服困难，坚持每天练习，如何把握让幼儿有机会成功，充分体验成功后的喜悦，使幼儿对折纸活动的兴趣有增无减。通过折纸活动，培养了幼儿做事的坚持性。

4、一个良好的学习环境能激发幼儿学习兴趣，所以在折纸教学中还应与环境创设相结合。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇二十

在我的学校里，最近开展了一次折纸活动。老师让我们在课下利用课桌上的纸，自己动手做一些折纸作品，机会难得，我也参加了。

一开始，我并没有什么头绪，只是随意地折了几个蝴蝶、鹤、飞机之类的。但我发现，折纸可以让我放松，忘却一些烦恼。我沉下心来，耐心地一页一页地学习，不断尝试新的物品折法。渐渐地，我发现了它的魅力。

我抽出一整个下午，专攻一样折纸作品，从简单到复杂，从一片白纸到一件精美的造物。我注意到，整个下午我的注意力都被吸引到了手上的纸张上，心情在折叠过程中不断升腾，有时候，只要看到那满手的做成，就心里欣慰。不仅如此，这一工序也很有意义。慢慢地，我开始体会到这些作品的优美和意义。每一道折纸的结构、形状和比例有着深刻的意义，包含了设计的思想和美学原理。搭配不同的色彩与形状，更能表现出丰富的内涵。

除了美的含义外，折纸也能培养我们的动手能力和耐心。它需要我们集中注意力，仔细斟酌每一个环节的细节和度量。而经过认真的磨练，我终于把一件作品做好了，要知道在经过了近四个小时的折叠，细节的考虑简直要我们半分不能忽略，而我克服了许多困难。

最后，折纸活动的意义不仅在于美丽的作品，更在于我们在作品中收获的灵感和动力。我们的耐心与细致产生了作品的美感，这个过程让我受益匪浅。

总而言之，折纸活动让我倍感人生的美妙，感悟到了设计含义和工匠精神。我想，如果大家都能充分参与，就必将开创出一个新的人文天地。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇二十一

随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重？但是我们不难发现：在日常活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与活动，并得到有效的发展呢?以下，我就本班开展的折纸活动《美丽的扇子》反思几点。

一是：“授之以渔”

在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在本次折纸活动中，为了培养孩子的自我学习能力，我把孩子分为四组，每组分给两把扇子，请孩子用用、玩玩、看看、想想、说说“扇子是怎样做出来的？”小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，于是我就让孩子先自由折，以满足孩子的需要，发现折纸的奥秘，掌握一定的技能，然后再加于辅导、加深。

二是：“分层指导”幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创造及时给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

三是：“交流提高”

在本活动中我做得比较不足的是没有很好的引导幼儿间的相互学习和交流。因为孩子只有通过相互交流，从同伴那里获得许多新信息、新经验，从而发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流还可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

总之，折纸活动是孩子喜欢，教师引导较难的活动，特别是对于我们这样的大班教学更是难上加难，教师还需不断地摸索不断地学习好的经验，不断地促进教育教学的进行。

专业数学折纸活动心得体会（模板22篇）篇二十二

作为一种传统的手工艺品，折纸是以一张纸为材料，经过手工折叠成各种图案和造型的一种文化活动。随着时代的变迁，折纸已经不再是传统家居艺术的代表，更成为了一种具有健康、趣味、创新性和教育性的文化活动。在实践中，折纸劳动实践活动成为了非常受欢迎的一种体验活动，让人们从中获得了许多有益的体验和体会。本文通过个人企业拓展训练的实践过程，体验折纸劳动实践活动的乐趣并进一步认识了手工艺术的魅力。

一、企业拓展训练中的折纸实践

在一次企业拓展训练中，我的团队在教练的带领下进行了一次折纸实践。教练首先为我们讲解了折纸的起源和基础知识，然后展示了一些精美的折纸作品，以激发我们的兴趣和创造灵感。接着，教练提供了不同难度的折纸图案供我们选择，我们十分认真地进行折叠，一边互相交流、学习，一边感受折纸这项手工艺的魅力。最后，教练让我们进行团队合作，在规定时间内完成一只大型纸鹤，十分考验我们的合作和创新能力。

二、“悟性”与“创新”在折纸实践中的角色

在折纸实践中，我领悟到了“悟性”和“创新”在其中的重要作用。对于初次接触折纸的我来说，如何将一张平凡无奇的纸折成漂亮的花朵、动物、建筑和飞禽走兽等各种造型完全取决于自己的悟性。比如，在折美丽花朵的时候，我就发现自己的手有时不太灵活，折完后觉得不太美好，但是和工作人员的互帮互助中，机智地提出一些小创意，便很快在众人的帮助下，折出自己满意的花朵。这样，我就认识到，除了耐心和细心，我需要多动脑筋、多发挥一下自己的想象力，去谋求不同的解决方法，用创新的思维来解决问题。

三、手工艺术的魅力

折纸作为一种传统的手工艺艺术，其美妙的魅力不绝于人。折纸有趣、便于学习、发展空间巨大，并且有助于提高注意力、耐心和创造力。折纸也可以被用于儿童教育，帮助孩子们提高集中精力、增强创造思维。在团队拓展训练中，我通过折纸实践，非常深刻地体验到了折纸的魅力，其实现了自我感受、沟通、合作和成果的完美结合，让我感受到了手工艺术的无限魅力。

四、发挥折纸劳动实践活动的市场价值

折纸作为一种追求人文、艺术的文化活动，其市场价值也同样不容忽视。在学校、旅游景区、展示会等各种场合，折纸实践都是备受欢迎的活动。它不仅具有很高的观赏性和艺术性，还可以满足人们的趣味性和创造性。同时，折纸实践也可以作为一种创造力提高和心理健康促进的手段，比如企业拓展培训等内部活动，具有非常广泛的应用前景。

五、结语

通过此次折纸劳动实践活动，我深刻认识到折纸在人文、艺术、教育和市场价值等方面的巨大潜力。折纸实践是一种既有趣又有教育意义的体验活动，它的出现为人们提供了一种全新的感受和体验方式。在今后的探索和实践中，我们应该不断挖掘和发掘折纸实践的新魅力，进一步推进手工艺术的崛起。