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最优送别课堂小结(案例13篇),13篇
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范本的借鉴和分析可以帮助我们在写作中避免犯同样的错误,提升写作的准确性和流畅性。在这里,小编为大家精心挑选了一些备受好评的范文范本,希望能够给大家带来一些启发和灵感。最优送别课堂小结(案例13篇)篇一渔坪小学地处渔峡口集镇,是一所全县规模最
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范本的借鉴和分析可以帮助我们在写作中避免犯同样的错误,提升写作的准确性和流畅性。在这里,小编为大家精心挑选了一些备受好评的范文范本,希望能够给大家带来一些启发和灵感。
渔坪小学地处渔峡口集镇,是一所全县规模最小的中心小学,音乐课“器乐进课堂”实施小结。长期以来,渔坪小学坚持素质教育的理念,而音乐课作为学校美育的主阵地,得到了学校的高度重视。然而在音乐课的教学上也一直存在着这样的误区:小学的音乐课就是唱歌或律动课,教学形式单一,学生学的没有收获,老师教得很苦很累。过去渔坪小学在器乐课教学上是有一定的基础的,1997年我在渔坪小学工作时学校就组织了竖笛队,主要是各班有兴趣的同学参加,利用课外活动时间对学生进行辅导训练。后来因为调到中学,这一兴趣活动停止。20xx年,我回到了渔坪小学,我又拿起心爱的竖笛,加入到全县器乐教学这个实验课题中来。
在上竖笛课之初,学生不会吹,觉得学起来很难,有放弃情绪。我在上课时就请吹得好的同学来表演,平时很调皮的一个小男生一曲《龙的传人》征服了不少听众,文静秀气的小蔓吹了一首《希望》让其它女同学羡慕不已。虽然是几首简单的曲子,也激起了学生学习竖笛的欲望。以致于上课时,其它同学经常会要求让他们来示范。“竖笛小师傅”的头衔让他们体验到了成功的快乐。通过以点带面,树立典型的方法让实验班的学生对学好竖笛这个小乐器有了信心和动力。
虽然在渔坪小学开展器乐教学实验研究的时间不长,但通过这一年多来的教学实践,我从中感受到了许多有价值的东西:
一是通过器乐进课堂的活动,转变了教和学的方式。过去的唱歌课,学生不会识谱,老师从头教到尾口干舌燥,而现在学生认识了简单的节奏型,就可以通过吹奏的方式来识谱唱谱,减少了老师的工作量。我们常说:“授之以鱼不如授之以渔”,通过竖笛这个工具帮助学生学习音乐,是学习方式的转变,更是教师教学行为的变革,这对促进教师的专业成长也极为有利,工作总结《音乐课“器乐进课堂”实施小结》。
二是对于农村学生来说竖笛价廉物美,简单易学,同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力,使其能够进入音乐之门。在刚把竖笛引进课堂时,很多家长都觉得这对孩子很有好处,至少可以学会一门简单的乐器,甚至有会吹笛子的家长还给我打来电话,询问竖笛和横笛的区别。也有家长因为孩子吹出来的声音不成曲调对竖笛表示质疑,对这些,我都一一给家长解释,我想只有孩子们学到了一定的程度,家长们看到了孩子的进步就会更加支持我们的工作。
三是通过器乐教学培养了学生的团队合作意识。音乐是一个实践性很强的学科,引导学生学会运用组织、设计、分工、合作、讨论、协商的方式开展音乐学习与实践活动,是音乐教学利用学生资源进行教学的好方法。在教学时,我常采用分组训练再合作表演的形式,刚开始有的同学自顾自的吹,不管别人,结果导致小组成绩欠佳,有的同学相互埋怨指责。我及时指出了他们存在的问题就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不和谐的音符自然就听起来刺耳,所以我们必须要互帮互助,共同提高才行。
在我的带动下,我校其它两位兼职音乐老师也行动起来,二年级音乐老师把竖笛引进了课堂,音乐课上笛声悠扬。而一年级则主要以自制的乐器为主,如用矿泉水瓶制作的沙锤,还有用树叶卷出的笛哨等开展音乐教学,这些小玩意儿既让低年级的小朋友感受到童趣,又有了学习音乐的浓厚兴趣,体会到原来音乐就在我们的身边。
特别值得一提的是去年通过县文联陈哈林主席和县研训中心田玉红老师的牵线搭桥,在全国音乐教育界享有盛名的洪啸音乐教育工作站组织了全国来自各地二十多名音乐教师暑假在我校免费支教,为我们学校捐赠了大量的乐器,并表示要长期关注我校器乐教学工作的开展,这一活动的开展无疑给我校的音乐教学工作打了一支强心剂。
虽然《山区中小学器乐教学的教育价值研究》这一课题的研究已经结题,但教育的道路是漫长的。通过实践也证明了器乐进课堂对学生学习音乐有着举足轻重的作用,有价值的东西自然要为我所用,所以我们会沿着“竖笛进课堂”这条路继续走下去。“人贵有志,学贵有恒”,只要我们坚持不放弃,一定会让艺术之花绽放出更加绚丽的光彩!
尊敬的各位领导,各位同仁:
大家上午好,非常荣幸今天有机会向各位就我校开展“生本课堂”教学模式改革以来所做的点滴工作做一简要汇报,不当之处,请批评指正!
20xx年,在县教体局领导的带领下,部分校长赴山东杜郎口中学进行考察后确定五所学校为“生本课堂”实验试点学校。当时张正华校长根据中学的实际情况,向局领导提出了进行课堂改革的申请。经批准,确定我校为“生本课堂”改革实验学校,其中一个班为课改实验班,课改实验至今已历时两年。年初,聆听了山西太谷县张四保主任的报告后,我校又将“生本课堂”更名为“高效课堂”。今年下学期,我校已由点及面,“高效课堂”实验已在全校各年级全面展开。
下面我将从三个方面对我校开展“高效课堂”实验情况进行汇报。
我校实施“高效课堂”模式的改革,目的在于充分调动和激发学生主动学习的热情,通过学生主动参与课堂,变被动为主动,从而提高课堂效率,为此,我们分三个层面进行了宣传动员。
1、统一思想,加强领导
召开开校委会,确立课改的思路与决心,成立了高效课堂建设领导小组。
2、文化引领,营造氛围
加强校园文化建设,在校园显眼处都张贴了具有高效课堂气息的文字、图片;在教室内张贴了具有班级特色的文字与图片,充分营造课改氛围。
3、明确目标,健全制度
制定了《南江中学高效课堂建设实施方案》和《南江中学高效课堂奖励方案》。
1、向教师灌输“高效课堂”理念,转变教师老化、僵化的教学模式。下发了《高效课堂22条》、《如何偏写导学案》、《如何培训小组长》、《高效课堂八大支撑系统》等系列培训教材。组织老师观看了高效课堂视频录像。
2、组织老师外出考察学习。
20xx年4月,组织部分实验教师赴江西宁达中学考察学习。
20xx年4月,组织教师赴泰和四中考察学习;多次组织教师去本县几所实验学校学习。
1、召开全体学生会议,将课改理念及课改决心深入到学生中去。
2、加强了对小组长的`培训。让优生带动其他学生进行主动学习,主动参与。
3、班级中每周进行“高效课堂”工作小结。学校每月对“高效课堂”实验工作开展情况进行总结并评选“优秀小组长”、“合作之星”、“参与之星”、“展示之星”“自学之星”等。发给荣誉证书或奖品,鼓励学生参与到课堂中去。
从20xx年9月份开始,我校的一个班作为“生本课堂”实验班开始启动。当时由于毫无经验也无借鉴,只得按张校长去山东杜郎口中学考察后的录像视频及书籍来操作。主要围绕四个环节开展进行。
1、学习小组的划分
我们认为,构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质,组向同质”。
刚开始时,实验班所采取的是6人合作学习小组,座位形式是面对面而坐的,但后来发现这样存在着分组过大,学生容易讲闲话,而且如此坐姿长久下去也不利于学生身体健康成长的弊端。聆听了张四保主任的报告后,我们改为四人一小组。全部面向黑板的形式,有效地控制了部分学生上课凑热闹的情形。
2、小组长的培训
我们发现,一个小组建设的好不好、小组长是关键。为了搞好小组建设,我们先用了一个月的时间对小组长进行了培训。先是由学校行政人员对小组长进行集中培训,再由科任教师对小组长进行了学科培训。我校的陈周生主任、肖世荣老师、肖春生老师经常利用休息时间组织小组长进行培训,手把手地教会小组长如何在课堂中进行展示、如何帮助组员进行学习。
小组建设是实施“高效课堂”教学的关键、小组建设的好坏将直接影响改革的成败。
导学案是实施“高效课堂”模式的一个载体,也是一个关键。对于导学案的编写,我们的做法是:
1、课改之初,由于老师对于如何编写导学案一无所知,只能从网上下载相关导学案进行借鉴、修改。
2、优化导学案。采取以学科组、年级组为单位进行集体备课,其基本模式为“个人初备——集体研讨——个人复备”,逐步完善导学案,最终形成电子稿,交教务处审核、保存,打印。
3、编写好导学案后,教师在上课前一天,下发本节课的导学案,学生利用晚自习的时间完成导学案并由小组长负责检查、批改。
组织课堂教学是实施“高效课堂”教学模式最重要的一环。为了使这种模式更加规范、更能落到实处,我们规定所有任课老师都必须按照以下六个环节组织教学。
1、解读目标
即将本节课的学习目标板书至黑板左上角位置,一上课就由科代表用两分钟左右时间带领全班同学齐读学习目标。这个目标在整节课中始终保留。
2、创设情境,导入新课
教师可用多媒体、图片等各种手段创设情境,用三分钟左右尽快将新授课内容导入。
3、自组学习,组内讨论
采取“独学——对学——群学”的方式,组内成员完成导学案中的相关任务,并由小组长进行检查、批阅、签名、适当评价。在这一环节中,小组的成员将问题整理出来准备提交给老师。老师要把这一环节的时间控制在8分钟左右。
4.合作交流,展示探究
这一环节是组织课堂教学的重头戏。“高效课堂”就是要让学生在课堂中做真正的主人,充分展示学习和讨论的成果。为了使这一环节井然有序,操作规范,我校教师引导学生做好以下几方面工作。
(1)规范流程,简洁语言,固定操作模式
李炳亭教授在《高校课堂22条》中提到:没有“临帖”岂会有“破帖”?一开始我们就必须有一幅模式化的“帖”去临摹。我们要求学生展示时能够熟练地运用这些语言。
“同学们,下面由我来代表xx组进行xx问题的展示。”
“该问题是……我们组的看法是……答案是……”
“请同学们质疑”“请老师点评”
“谢谢大家”
掌声示范:啪,啪,啪啪啪
这样做不仅有利于学生在初始阶段能迅速进入角色,也体现了同学们团结合作,互帮互助的精神面貌。
(2)展示的同学要积极开展双边活动
学生在初始阶段往往是将事先准备好的答案读完而不是讲解完,没有任何双边活动。因此我们要求学生在展示过程中尽量脱稿,其他组的成员提出问题或质疑,表现好的组予以加分。
(3)充分发挥学生的创造性
教师在引导学生预习时,就明确提出了小组在展示中可以根据内容自主设计展示形式,保证课堂的生动性和灵活性。
这一环节中,老师要认真倾听同学们的展示,对展示不到位的地方进行点拨和补充。
5.当堂检测
教师要对该堂课的重点内容进行检测,但题量不宜太多,题目不宜过难。大约用5分钟至6分钟进行检测并在组内互查。
6.课堂小结
最后各组对本节课的内容进行小结,再由老师总结。大约2至3分钟时间理清知识脉络,总结归纳。
课堂评价是实施“高效课堂”的催化剂。老师对学生的评价对于学生保持长久的学习积极性起着重要的作用。但老师的评价不能停留在“很好”“很棒”这些简单的表扬语,要深刻地指出问题的关键。上学期我校肖春生老师上的一堂语文课《伟大的悲剧》,有一个问题是这样的:“请用一个词来概括读完全文后的感受。”某同学回答“悲剧”。肖老师是这样点评的:“对,悲剧是本文的标题,你抓住了中心,但是请你再读一下标题,同学们也一起读一读,如何才能体现伟大二字呢?”马上就有学生举手回答“悲壮”。肖老师再次评价:“你抓住了问题的关键。‘悲壮’就体现了“伟大”二字,阅读就得这样仔细地推敲。”这样的评价与表扬就对一个学生的提高起到了很大的作用。
自20xx年9月开始实施“生本课堂”实验,由一个实验班扩展到如今全校八个班,由“生本课堂”到“高效课堂”,我校经历了历时两年的效仿、探索、实践和总结,取得了一些成绩,也发现了很多问题,存在很多不足。
成绩方面:
1、逐步形成了校风正、教风好、学风浓的良好局面。
2、校园文化建设逐渐加强,校园文化氛围逐渐浓厚。
3、师生关系得到了很好的改善,出现了民主、和谐、乐观、积极的良好风貌,为学校的持续发展奠定了基础。
4、教师的思想观念得到了较大的转变,“高效课堂”理念逐步深入人心。
5、改变了教与学的关系,师生角色转变大。在课堂上,教师已不再是“百家讲坛”式的授课,而是转为后台的导演,甚至成为编剧。
6、优化了教学结构,教学方式灵活多样。课堂上不再是那种“满堂灌”,学生睡下一大片的情况。而是大部分同学能够积极参与,热情高涨,以学为主,以练为主,以赛为主。自我展示,合作交流,快乐高效成为课堂教学的主流。
7、教师之间的合作交流明显增强,教研之风逐渐浓厚。
8、一批年轻教师热情很高,脱颖而出。
9、学生的口语表达、书写水平有所增强。团结协作精神进一步增强,集体荣誉感大大增强。
10、学生的自信心增强了。
不足:
1、“高效课堂”改革是一项持久性的工作,要花费大量的人力、物力和财力。目前,学校的各项配套设备、资金还跟不上。
2、师资力量不均衡。仍有部分教师授课是“两张皮”,对教师和学生的指导和培训还不到位。
3、农村学生基础较差,素质还不够好,学生的参与面还不够广,两极分化的现象仍然存在。
4、为激活课堂,教师设计的问题还显肤浅,整堂课看似热闹而落实到笔头上的东西不多,从而导致考试成绩与预期效果有一定的差距。
课改之路漫漫,课改之路充满艰辛。两年来,我们收获了很多,也遇到了很多困难,经受了挫折。但是我们将坚持课改不动摇,沿着课改之路继续前行。恳请各位领导和专家对我们工作的不足多提批评意见,对我们所遇到的困难给予支持和帮助。诚挚邀请各位领导和同仁来指导工作!谢谢大家!
我们语文组教师有通过观察研究提高教学有效性的良好愿望,都有强烈责任感,加之学校教学处、教学科研工作的要求,我们在4月13是组织进行了一次以课堂观察诊断为主题的主题教研活动。九年级备课组四位教师开设了四堂复习教学研讨课。现将活动情况汇报如下:
一、活动过程回顾:
活动前的准备:设计(选择)观察记录的工具。我们准备了“教师的移动位置”、“学生的学习状态”、“学生参与度及成效分析”、“各种提问行为类别频次统计表”四份观察工具。对参与观察的教师进行明确的分工和简单的培训。确定两位教师划“教师的移动位置”图;确定三位教师记录“学生的学习状态”表,其中两位记录左边两组学生(相对人数较多),一位记录右边两组学生;确定三位教师记录“学生参与度及成效分析”表,其中两位记录左边两组学生(相对人数较多),一位记录右边两组学生;确定三位教师记录“各种提问行为类别频次统计表”,没有再作具体分工。
进入课堂进行观察:依照事先选定的记录方式,我们对观察对象进行了观察并及时作了记录。因为每一位教师都有特定的观察任务,所以所有老师观察活动都十分认真、专注。
观察后的汇报:在观察后的第二天,我们对观察的记录作了汇报,交流了进行课堂观察的感受。因为是观察汇报,所以我们较多的对课堂场景进行描述,对有关数据进行了统计,对图表进行呈现,没有过多的发表观察者对这堂课教学设计或者教学效果的评价。从交流的内容中我感受到老师们大多觉得这是一次有意义的尝试,但同时又觉得还有很多做法值得探究、改进。
二、对课堂观察开展点滴的思考。
由于对课堂观察研究还处在尝试阶段,在交流时老师们就觉得还有许多做法值得探究、改进;我对我们开展的课堂观察活动进行了反思,现将点滴反思汇报如下:
观察的焦点不够集中,结果是观察有效性不够高。
我们在观察前确定了四个方面的内容(目的):“教师的移动位置”观察、“学生的学习状态”观察、“学生参与度及成效”观察、“各种提问行为”观察,但在实践过程发现,一次课堂观察根本观察不了那么多的问题,因为我们不可能在一次观察活动中穷尽课堂现象的`方方面面,只有根据观察目的选择观察的中心,根据观察中心收集观察资料,记录并统计有关数据,这样的观察才更为有效。因此,今后再进行课堂观察一定要确定一个焦点,而且最好有被观察者提出。比如:如果我对我课堂表扬的技能不够自信,那么我们就可以确定以对“课堂表扬技能(有效性)”为观察焦点的课堂观察,达到提高表扬技能,最终提高教学效果的目的。
观察前培训仓促,观察工具选择欠佳,影响了观察信度和效度。
在确定观察的中心和观察的工具之后,我们虽然也依照记录方式的要求及准则对观察老师进行了最简单的培训,但由于仅仅是利用课间的十分钟时间,加之对观察工具的不够熟悉,因此最后发现观察误差比较大。(有的观察者对观察工具使用不够熟悉,观察在上课一段时间后才开始;有的是两位观察者观察相同的对象,但记录的内容差别较大。)其实,如果需要多个观察者进行观察,就需要较细致培训,这样才能达到较高的一致性。如果所选择的是定量的观察表,那么就需要对观察者进行(操作观察表所要求的)具体规则和技巧的培训,以提高观察的信度。
课堂观察可以提高学校教研活动的有效性。
教师在参与课堂观察研究的过程中,能够渐渐提高工作的责任感、成就感,满足感。教师会养成合作意识,教师间会形成良好的合作关系,从而会形成一种积极参与的,充满活力的,具有实效的教研氛围,最终提高学校教学质量,促进学校的发展。
本学期我校积极推进高效课堂校本培训,现将我的参训情况小结如下:
教育教学必须要有先进的教育理论引导,要想获得这些理论的方法很多,而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主,这对教师基本素质的提高起了积极的促进作用。但随着新课程的深入,对校本培训提出了更高的要求。因此,本学期学校组织全体教师进行了深入的理论学习,使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者,更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。
在校本培训中,学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论,而且要求教师将所学理论付诸于实践,指导课堂教学,提高了课堂教学效率。具体做法是:
师会上和大家分享;另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课,并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课,指出优点,提出自己不同的见解和意见,真正做到互相学习、取长补短。
2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性,我校还鼓励教师撰写教学反思和教育叙事。运用这种办法,把听讲式培训改变为参与式培训,教师畅谈所得所失,其他教师可以跟帖参与讨论,既能分享自己或他人的成功经验,又提高了自我反思能力,并在实践中自觉调整课堂教学行为,提高课堂教学效率。
3、鼓励教师总结经验,撰写教学论文。一方面,使我们可以及时捕捉教学中的灵感或闪光点,把自己的收获与人分享;另一方面,也为上级举办的各类论文比赛积累了素材,做好的准备,大大提高了获奖的可能性。
校本培训目的是提高教师的素质,学生要成为真正的受益者,校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断学习,致力于新课程的研究与探索,并能结合自己的教学实际,优化课堂结构,大胆创新,切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学,使学生各方面的能力真正得到提高。
这次课堂观察我们组观察的老师是方洁老师,方老师上的课是语文综合实践活动课《幸福的收藏》,我的观察点是课堂上学生的参与度。虽说这节是语文实践活动课,但其中也蕴含了口语交际的特点,《语文课程标准》指出5—6年级的学生口语交际的要求其中一条是:学生乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
根据课堂上我的观察统计,这节课听课学生共有29人,参与人次是34人,参与人数20人,占69%;主动参与20人,占69%,被动参与9人,占31%。其中程度好的12人,参与8人,占67%;表现一般的13人,参与9人,占70%;学困生4人,参与2人,占50%。
从以上数据可以看出:一、课堂上学生的发言面较宽。方老师上的是六年级的课,我们都知道,一般学生到了五六年级,都是越来越不愿意发言,发言权总是掌握在个别学生的手中。在这节课上,我们看到,学生的发言面还是挺广的,大部分学生还是比较乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,可见,这与方老师平时的训练是密不可分的。
二、老师能够广泛地利用好语文学习的资源,珍视体验,使学生能全身心地参与整个教学过程。比如导入部分从一组童年的照片入手,勾起学生童年的回忆;接着又用一个心理测试小游戏,使学生畅所欲言地说幸福、品幸福;第二部分老师又利用了一个催人泪下的公益广告,找到幸福不仅是享受的过程,更是给予;最后,又以游戏和一组照片结束课程。
三、学生在课堂上学得是否自在,关键是自己是否被关注,整节课方老师不仅珍视优秀生的体验,还珍视表现一般和学困生,提高了课堂上学生的参与度。
建议:
1、语文老师要在具有教学广博的文化知识和丰富的生活阅历的基础上,塑造自己富有人文精神和文学色彩的教学形象,但本节课课堂气氛过于低沉,建议老师用自己的优势吸引学生,提高课堂学生的参与度。
2、参与的基础不是服从,而是平等。这节课上,小组讨论时,学生七嘴八舌发言,但是,老师对他们正讨论的内提了一个问题,结果课堂马上变得安静,与先前判若两人。原因在于老师在确定提什么问题时,没有考虑学生会提什么问题,学生对什么问题感兴趣。学生的参与不是他们自发的要求,而是对教师的服从。
华东师大的叶澜教授曾经说过:课堂教学是“师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。”当然,在实践教学中,由于存在着个体、文本内容、教学环境、教师心理差异因素,很难在每一堂课让学生以饱满的状态投入学习,可能呈现在我们眼前的是“准参与度。”但教学是充满希望的艺术,只有憧憬,才有更高的追求。
这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动,并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间,课堂是充满生命活力,还是沉闷压抑;是师生相互启迪,不断创新,彼此产生心理愉悦,还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦,这在一定意义上决定师生的生活质量。因此,课堂教学改革既关系到学生的健康成长,又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率,推进学校内部的教育均衡发展,我校把“高效课堂”作为重中之重。
在“高效课堂”中我们还是有很大收获的:
一、教师在教学中能注意学生的层次性,注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异,所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性,让每个学生都能参与教学活动。
二、教师注意教学内容和形式的开放,改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料,同时改变教师讲,学生听的单调、枯燥的形式,组织小组讨论、多媒体演示,学生上讲台等教学形式,使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应,让课堂活而不空,实而不死,生机勃勃、趣意盎然。
三、 教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀与个性的袒露,思想与情感的交融,文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时,才能震撼学生的心灵,唤起学生的求知欲望和想象力,使教学活动充满理性和激情。
当然,我校在推行“高效课堂”实施过程中,问题也不断涌现:要么设计的检测题没有时间做;要么,在学习过程中问题不当,破坏语境,影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求:需要我们教师透彻理解教材,需要教师设计高效而又有价值的问题,需要教师设计高效而又有价值的习题检测,才能真正高效的完成教学。
教了十几年的英语,但是在每一次的课堂教学中,我仍不断的在学习与积累着,努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的,有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生,促使他们喜爱英语,不让一人掉队;也能够适应教师,使之踏踏实实,有条不紊的付出并有一定的收获。
在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中,我发现在英语课堂上,非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的,只要在课堂上多说,甚至抢着说,这样的学生进步是最大的。分析一下:
1、能说证明他在听。
2、能说证明他在记
3、能说证明他听懂了
所以,在设计课堂教学中,我很重视教学的课前准备,课堂中的言语的激励,提问的设计和课堂组织形式的变化,不止要让一群学生能说,应该是让全班学生都有说的欲望与机会。
我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指,来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don't be nervous"
最容易让人想到的是提问分层次,有易有难,让强的学生更强,又顾全大局。而这样说,实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如:在训练听力时,我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答,而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得,也提高了他们的学习兴趣。在教学中,设计对话的环节,我将最主要要学习的句型制作在课件中,学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的,只需操练课件中的对话;长的,可以创设一个场景,模拟操练对话。
在每次的课堂教学中,我总会设计有一、两个学生操练的环节,比如:全班的talk about,学生间的dialogue,及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的,既可以培养他们大胆说的习惯,也可以培养他们倾听的习惯,一举两得。但在实施中,我发现,能力强的学生喜欢跟能力强的学生操练。这样,能力弱的学生说的兴致也没了,而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起,强的又不愿意。于是,我动了好一会儿脑筋,试着让弱的学生加入,先听别人说,再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。
总之,英语教学也是一个不断创新的过程,在过去的的教学生涯中我取得了一些成绩也积累了一些经验。但是仍然有很多值得思考需要改进的地方。比如:怎样才能将每一节课的环节设计的更合理,更有条理一些等。当然,在下学期中,我会在实践中解决我在教育教学中所遇到的这些问题,以努力的提高自己的教育教学水平。
1.少数学生在楼道口玩耍;
2.有个别学生在走廊追打;
3.就餐秩序较好,但有少数低年级学生喜欢将勺子含在口中;望教师们加强教育。
1.教室内打扫得干净,但有随手丢的现象;
2.公共场所有少数同学乱丢乱扔的现象;
3.公共厕所乱扔包装袋、瓶等;
1.少数班级科目教学纪律较差,要加强组织教学。
2.加强课前准备教育,饱满精神上好每节课;
3.课间有少数同学开小差。学习氛围不浓,要加强班级管理。
1.教师们都能在上课前深钻教材,精心制作课件。
2.在教学过程中,都能始终贯穿自主、合作、探究的'教学理念。
3.教师能面向全体学生,重点辅导后进生学习,成绩显著。
须知在初中数学课堂之中,包含的知识点极为繁多,包括公式、法则和性质等,为了保证学生能够高效率地记忆和灵活性地应用,便需要配合相对简洁性地语言将这部分内容予以总结与概括,这便是所谓的课堂小结。至于其在现代我国初中数学教学中经常运用且实效性较高的方法,则具体如后续一一呈现。
一、系统性地梳理归纳
这类方式在初中数学课堂教学中,可谓是经常出现的,一旦说某类课题内容讲解完毕之后,教师便需要将具体的解题方法等细节加以梳理总结,而其间可以沿用的手法众多,包括图表记录等形式,主要目的便在于进行重点和难点标记基础上,引导学生加深对不同章节核心内容的印象,最终衍生出完善化的知识体系。经过实际考察发现,这类方式存在一类显著性的优势,就是可以确保课堂小结的完整和系统性结果,并且还可以使得课程的中心内容得到简洁和明确地表达。如在进行三角形全等条件这类课题讲解过程中,教师有必要预先将全等的条件一一陈列出来,保证学生完全明确这类要求之后,令他们结合实际进行富有针对性的'选取,为日后深度明确三角形全等的条件,奠定基础。长此以往,初中生便可以更为清晰地把握数学课程的重点和难点,进一步提升单位班级数学课程的教学实效。
二、合理性地拓宽延展
拓宽延展在初中数学课堂小结过程中,同样是不可忽视的工序流程,毕竟单纯掌握课本中提到的知识点是不够的,唯独进行教学内容适当程度地丰富,才可以顺利发散个体的思维。需要注意的是,在初中数学教学期间,极为关键的要素便是问题,所以,教师务必要针对学生进行协调性地引导,保证彼此倾力合作,在合理时间范围内解决一类难题。如在进行认识三角形这类课题教学过程中,教师可以向学生提出一系列问题,包括本堂课之中大家掌握了哪些内容等,基于此,学生便会依次阐述“三角形即不在同一条直线上的三个线段首次连接产生的图形”、“三角形包含三条边,以及三个内角”等。与此同时,教师应该保证结合学生个体的知识掌握状况,进行更为深层次的问题设计,令学生在独立思索、小组探究过程中激发出愈加强烈的学习欲望,进一步调动课堂和谐愉悦的氛围。
三、实时性组织实践活动
透过客观角度观察,初中生群体存在一定的特殊性,他们的思维相对比较活跃,特别是在较强的发散性作用下,使得教师能够在课堂小结过程中预留部分时间,鼓励学生结合相关课题和实际进行实践操作,进一步加深他们对不同类型知识点的理解并从中收获满足感。需要注意的是,在该类活动组织过程中,教师要实时性地给予学生个体鼓励,毕竟如此,才能确保他们掌握原有知识的同时,全方位地锻炼自身的思维创造实力。
四、清晰性地对比异同
初中数学课堂教学期间,异同对比同样是不可或缺的教学引导模式。实际上就是要求教师引导学生对比认证新传授知识和已学内容,在保证清晰化辨别不同概念之间差异性的前提下,锁定它们之间的关联和彼此的独特性,为日后初中生对比分析实力提升,提供一定的保障条件。在该类指导方式作用下,初中生便可以持续加深对相关知识点的印象,并且提升各自的知识水平和实践应用技能。如在进行菱形的性质以及判定这类课题内容讲解时,教师会发现学生经常混淆菱形与矩形的概念,所以,在组织课堂教学小结活动期间,教师可以考虑将这两类图形的判定条件加以同步梳理和对比认证。表现为:“菱形即邻边相等的平行四边形,其每条对角线各自平分一组对角的同时,两条对角线还相互垂直;矩形,则是对角线相等的平行四边形,同时其内角各为九十度。”在该类指导方式影响下,初中生便会深度明确各类相似知识点之间的区别。
五、积极性地鼓励质疑
在正式开展初中数学教学活动期间,学生经常会出现一些困惑现象,为避免他们学习自主性遭受打击,教师要鼓励他们积极思索并且快速发现相关问题。特别是在一堂课接近尾声阶段的时候,教师要适当腾出一些时间鼓励学生进行自由探讨,保证个体提出疑问之后可以独立进行解答,之后教师总结他们讨论后获得的结果,保证针对性地化解学生内心的疑问之余,提升该类群体的智力水平。如在鼓励学生进行一类尽可能大的无盖长方体制作过程中,教师可以提出一类问题,即怎样利用一张正方形的纸张制作一类无盖长方体,并且保证其一定大小的容积。之后鼓励学生进行集体探究和独立思索,确保在合理依据辅助作用下强化他们的创造能力,为他们日后掌握更多的知识点和完善自身的创造性思维等目标贯彻,做足准备工作。
综上所述,在初中数学教学过程中,课堂小结始终是不可或缺的指导环节,所以,作为一类合格的初中数学教师,务必要实时性设计和灵活性沿用各类创新性的设计方式。长此以往,令初中生可以积极地参与到课堂教学活动之中,进一步提升他们独立思索和解决实际问题的能力。
参考文献:
20xx年底突发的这场疫情,打乱了我们原定的开学计划。疫情当前,除了做好自身及家人的防护工作,不给国家添乱,“教书育人”亦是我们的本职工作。学校开学延迟,但是,停课不停学,在接到学校通知后,我积极参加网络授课教学,这次特殊时期开展的线上教学,让我感受颇深。
线上教学是这段特殊时期的产物,虽说是不得已而为之,但至少让人们意识到了教育部门各级领导的工作创新和教师的工作热情,其中尤其可喜的是让我们看到了众多学生线上参与学习并努力求知的良好势头。目前的这种教育模式对我们的教师和学生同时提出了较高的要求与挑战,让我们共同为之努力奋斗!
这种新型的授课方式,有很多好处,但也对教师提出了新的要求。首先,积极参加网络授课使学生能够在特殊时期依然继续学习,也为后面的正式开学做了相应准备。其次,通过线上教学,我们教师充分锻炼了使用多媒体进行远程教学的实践能力。同时在网络授课中,教师应当不断提高自身素质,巧妙设计教学任务。不断探索运用多种教学手段,处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系,处理好线上课堂预设与生成等等之间的关系,继续运用网络资源,加强理论知识讲解,不断地提高教学质量,展现课堂魅力,构建高效课堂。在教学过程中,不断学习,适时进行教学反思,注意总结教学经验,形成自己独特鲜明的教学风格。总之,作为教师,我们应当根据环境,利用条件,总结摸索,提高教学效率,以便更好地适应时代的要求。
为了完成特殊情况下学校安排的教学任务,我会认真备课,努力找到适合学生的素材,力争让学生能通过我的教学学到一些相关知识,但因为无法监控学生,导致师生互动性不够,达不到自己所设想的理想目标,对学生的网络监控有时很难到位,这些需要班主任和任课教师一起加强教育。
三周的线上教学中,我有一些心得体会。首先,讲讲它的优点,线上教学是一种新颖的教学模式,学生在一开始会有新鲜感,课堂参与的人数也比较多,而且教师所上传的语音、视频、ppt等教学内容,学生可以在课后反复收听、收看,这让那些能够自主且自觉学习的同学非常受益。其次,说说它的不足,因为是线上教学,师生不见面,那自然就无法把控课堂。在这里主要有以下问题:部分学生学习积极性、主动性不高,不能按照课表安排及时上线参与学习;学生上课的专注度似乎略有下降,上课点名的情况比上周也稍差了一点。
针对以上情况,我们应该组织班主任利用家长微信群,加强和家长联系,充分发挥家长的督促作用,提高学生参与率,提高学校教学资源平台使用率。
最后,我想说说我的感受,三周的授课,有一些同学给我的印象特别深刻。比如聂子芸同学,隔着电脑屏幕都能感觉到她朗读的热情,还有王旭泽同学,每节课都认真举手发言……非常感谢这些同学在没人监督的情况下能够主动学习。在这场特殊的战役中,让我们同舟共济,共同学习,祝愿学生们都能学有所成!
执教:张思益。
活动名称:扬中市中青年骨干教师课堂教学开放周。
一、复习旧知,朗读旧知。
师:同学们,昨天我们学习了课文《黄鹤楼送别》,打开书一齐读课文的第一、二自然段。
生:齐读。
二、朗读话别,感悟话别。
师:教师范读课文第三自然段。
师:听完他们的话别,你觉得此时李白和孟浩然的心情怎样?
生:我觉得李白和孟浩然此时都很难过。
生:我觉得一对好朋友就要分开,他们都很舍不得,都不愿意分开。
师:你还能从他们的言语中看出些什么呢?生:我看出李白很崇拜,很敬仰孟浩然。
生:我还能看出孟浩然虽然也很难过,但他比李白年长,所以他试图安慰李白不要太难过。
生:我也看出孟浩然不愧是李白的兄长和老师,他安慰李白不要太难过。
(学生边读边划边感悟与思考。)。
师:(指小黑板)我们一起来交流。
生:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师……就请您满饮次杯吧!”我从李白言语中对孟浩然一系列的尊称中看出他的敬仰之情。李白称孟浩然为夫子,而我知道,在古代,“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称;“您的人品,您的诗篇,结识了您,一直把您当作,请您”短短的一段话别,李白竟用了这么多个您,我觉得,他不只是一般的敬仰孟夫子,而是非常的敬仰。
师:老师现在也很敬仰你,因为你不仅读明白了李白的语言,还将他的内心分析的这样透彻、准确,我觉得你能做李白的半个知音了。真是不简单。其余同学还有高见吗?生:“自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。”我知道,李白与孟浩然不是一般的普通朋友。在中国自古就说“长兄若父”,还说“一日为师,终生为父”,李白说孟浩然是自己的兄长和老师,可见,孟浩然在李白心中有多高的地位。
师:请给他掌声,感谢他用丰富的历史知识解读了李白,解读了课文。我们可以用一个成语形容他们的关系,孟浩然真是李白的良师益友呀!
生:“您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。”“誉”是指好的名声。李白赞扬孟浩然的才学,诗篇名满天下,无人不知,无人不晓。
师:李白多么的敬仰孟夫子呀,让我们带着无比敬仰之情,朗读这两句话。
(生齐读第三自然段中李白话别语的前两句)。
师:生活中突然就要失去一个良师,一个益友,一个兄长,一个知音了,李白能不难过,能不伤神吗?一齐读:
(生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”)。
师:还没分别呢,李白就担心哪天才能再见,就期盼何日才能重逢。足见对于孟浩然的离开,对于这次分别,他是多么的不舍呀!再读:
(生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”)。
师:劝君更尽一杯酒,因为帆船启航,将不见故人。一起读出李白的不舍,读出李白的难过!
(生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”)。
师:真是兰舟未发已盼君回呀,面对友人的道白,面对故人的深情,孟夫子感动极了,人生能得这样的知己,我还有什么遗憾的呢?他“接过酒杯,一饮而尽。但毕竟他比李白年长,他得一面将自己的眷恋之情隐藏,一面安慰好自己的好兄弟。齐读。
(生齐读孟浩然的话别之语“王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”)。
师:孟浩然引用王勃的这句诗,你能理解它的意思吗?
生:王勃说,世界上有你这样的知己,就算不在一起,远在天涯海角,也像邻居一样的近。
师:孟浩然引用这句诗,是想向李白表白什么呢?
生:他要李白知道,真正的朋友,人虽然不在一起,但因为友谊,心能靠的很近。
师:是呀,正如他后面讲的,我们的分别只是(生:暂时的)虽然分别了,但友谊却(生:永世不绝)。
师:你能领悟孟夫子这番话的深远含义吗?他是要告诉李白什么呢?
生:他要告诉李白:别难过,我们不是永远分开,还会重逢的。
生:他要告诉李白:我们的友谊不会因为远隔千山万水而受到丝毫的影响。我们的心永远在一起。
生:他要李白乐观起来,因为没有今天的分别就没有明天的重逢,今天的分别是为了明天的再见。
师:李白听了友人的话,心里会想些什么呢?心情会有怎样的变化呢?
生:他会开心起来,是呀,孟兄所言极是,我们不是永别,用不了多久就能再见了,不要那么伤感。
生:他会想,此情若是长久时,又岂在朝朝暮暮呢?心中牵挂就够了。
师:带着你的理解,用如兄长,似老师一般的口吻,安慰安慰李白。
(生齐读孟浩然的话别语。)。
生:想!
师:老师读旁白,一、二组同学读李白的话,三、四组同学读孟浩然的话。
(师生共同分角色朗读课文的第三自然段。)。
只有留过血的手指,才能弹出世间的绝唱!
三、心随船去,想象内心。
师:岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。无奈这样的良辰美景却要分别。终于,孟浩然登上了船,他得走了。他们挥手道别。白帆随着江风渐去渐远,最后消失在蓝天的尽头。而李白一直就这样久久地站着,久久地站着,全神贯注地看着帆船驶向天边,最后只见到一江春水向东流,他仍不肯离开,似乎要把自己的一片情谊都托付给江水,好陪着帆船,伴着友人到达目的地。齐读课文的第四自然段。
(生齐读)。
师:同学们,你能猜猜此时伫立岸边,举目远眺的李白心里正想些什么吗?
生:想当初,我们一起吟诗作赋,把酒言欢,携手同游,好不快哉。
生:想当初,我们秉烛夜谈,同塌共枕,真是形影不离呀。
生:而如今,我们天各一方,远隔万水千山。
生:不久后,我们一定还能重逢,孟兄,我还在此地等待您的归来。
师:多么真诚的朋友,多么真挚的友情呀,一齐满含眷恋之情地读:
(生齐读第四自然段)。
四学习名诗,理解诗意。
师:李白再也按捺不住激动的心情,随即吟出了这首脍炙人口的名诗:
(生看黑板齐读)。
师:学完李白创作这首送别诗的背景,再看这首诗,相信你一定能轻松而准确的理解它的意思了吧?老师想检查一下同学们的学习效果。
师:“之广陵”的“之”是什么意思?
生:是到,往,去的意思。
师:“故人”指谁?生:指孟浩然。
师:也就是李白的——?
生:朋友、知己。
师:“烟花三月”是怎样的三月呢?
生:繁花似锦的三月。
生:鸟语花香的三月。
生:百花怒放、景色艳丽的三月。
师:同学们知道吗?自从李白写下这句诗后,原本著名的城市扬州更有名了,一直到今天,尤其到了三月,人们纷纷赶往扬州,欣赏那里的美景。而“烟花三月下扬州”被后人称为“千古丽句”。一起美美地读这句诗。
师:“孤帆”指?
生:一只帆船。
生:因为李白只凝视着孟浩然乘坐的那只帆船,他全神贯注的只看着那一只载着友人的帆船,其他的都似乎没看到。
师:“尽”指消失的意思。“唯”、“天际”呢?
生:是只的意思,天际是天边。
师:请同学们与同桌一起将诗的意思完整地说一说。
(生说)。
师:能背诵这首诗了吗?
生:能!
师:先自己练一练。
(指名背,一起背)。
五、积累拓展,情感迁移。
师:《送孟浩然之广陵》这首诗表达了朋友之间的依依惜别之情。自古多情伤离别,多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。昨天,老师布置同学们收集一些送别诗,谁来诵读一下。
(一生读)。
师:这首诗你制成了几张书签?
生:三张。
师:老师给点时间你,将这三张书签现在就分送给你的三个友人,让他们分享你的资料,和你一起积累,与你一同成长。
(生离座欣喜地送出书签,收到书签的学生惊喜,全班学生目光相随。)。
师:还有谁来诵读收集的送别诗。
(生读)。
师:你制作了几张书签?
生:一张。
师:啊——?
生:因为我的朋友不多。
师:老师支持一下你,因为朋友不在多,而贵于精。但我很想看看,谁那么荣幸,能做你唯一的知己。
(生送出书签,师笑。)。
师:拿到书签的同学们,你们手中握着的不仅是一张薄薄的书签,更是一份真诚的心,一份真挚的情呀。我觉得它一定很沉。请妥善珍藏好这张书签,珍惜这一份可贵的友情。
师:通过这两节课的学习,从李白和孟浩然的身上,你一定对朋友,对分别有了新的认识,请选择其中一个为主题,用简短的语言在空白书签的后面写下你的认识,待会送给你的知己,你的故人或你的兄长、老师。
(生写)。
(生送书签)。
师:此时,我觉得自己很孤独,很可怜,(摊开两只手)因为,我到现在还是两手空空如也!(师故意尴尬地笑)。
(听课老师也会心一笑)。
(学生立刻明白意思,有学生送上书签)。
师:谢谢,谢谢你们,虽然这友情来得迟了些,来得勉强了些,但我还是很感动,还是要谢谢你们,谢谢你们对我表达的珍贵的友情。
(后排听课的老师中,有几位开心地向我轻挥他们手中的书签,因为他们也收获到了友情。)。
只有留过血的手指,才能弹出世间的绝唱!
一、近义词。
迷蒙()有意()敬仰()。
结识()友谊()依然()。
二、比一比,再组词。
洒()绵()炙()孤()。
酒()锦()灸()狐()。
三、默写古诗。
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四、用自己的话说说诗句的意思。
1.课文二、三自然段写“话别”。从中可以看出李白对孟浩然的敬仰之情,两人间的深厚友情,两人的依依惜别之情。
2.这是一篇“文包诗”,前三段写李白在黄鹤楼饯行的情景,后两个自然段写李白在江边目送孟浩然远去,触景生情,吟诗抒情,抒发了朋友们依依惜别之情,表现了诗人帐悯。
五、拓展练习。
1.古诗文赏析。
送杜少府之任蜀州(唐·王勃)。
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
2.古诗文中还有许多送别诗,请写出四句。
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不久前,幼儿园举行了教师课堂教学展示评比活动,每个教师都精心准备,认真参赛,为大家献上了一个个精彩无比的教学活动。我作为小班组的评委,也有幸观摩了小班老师的五个教学活动。说是评委,但更多的还是带着一种学习的姿态参与的。听课后,我真的深深地被我们的老师感动了,不管是音乐活动、语言活动还是科学活动,我们的老师都能游刃有余,她们身上体现出来的对教学的认真执着以及本身具备的出色素质都让我不由得大声喝彩。这次的观摩也让我深深地感到,我们的老师在一次次的比赛、一次次的展示活动中,已经磨练得越来越成熟,越来越自信,也越来越有自己的特色、风格了,也因此,每一次的观摩总能带给我们新的惊喜和感动,而这次,感受尤深。下面我就针对我听的几个教学活动做一下简单的小结。
一、 教学活动中的亮点:
1、实。
在活动中教师都非常关注目标的达到,通过有效的教学策略抓住了重难点,让活动在扎实中出彩。如:科学活动《小动物家作客》,马老师以到小动物家去作客作为线索来贯穿整个活动,通过敲门、准备礼物、找朋友等游戏来让幼儿认识4以内的数字。这样的教学策略让幼儿学得轻松,教师教得轻松。又如:音乐活动《丰收》,虽然教具很简单,只有每个幼儿一个大沙球,和黑板上的几张图谱,但张老师通过让幼儿把沙球想象成松果、浴球,然后捡松果、吃松果、洗澡等各种活动的层层递进,让幼儿不觉得乏味,始终保持着浓厚的兴趣,而教学目的又能很好地落实。
2、趣。
教师们都能关注幼儿的情趣,根据幼儿的年龄特点来选择合适的游戏来激发幼儿的学习兴趣。如:小班的孩子都特别喜欢圣诞节,喜欢圣诞老公公,张老师就以圣诞老公公送礼物来引出活动,小班的孩子对此尤为感兴趣,所以一下子就调动起了他们的积极性。在之后的活动中,张老师又请孩子和小雪花一起跳舞,同时运用了道具——铃鼓,孩子的兴趣被大大激发,在欣赏、游戏的过程中,感受到了音乐活动的乐趣。又如,在科学活动《春天来了》中,孙老师请幼儿做小花,去寻找相配的蝴蝶朋友,这样的找朋友游戏也是小班孩子喜欢和熟悉的,孩子们兴致勃勃,在有趣的游戏中,学会了按要求分类。
3、乐。
在两天的听课过程中,我感受到了三种不一样的快乐,一是执教老师在上课时那种欲罢不能的激情投入;,二是听课者的笑声连连;三是孩子的快乐。那么这快乐的原因在那里呢?我分析了一下,主要有以下几点:
原因之一:活动生活化。
几乎每个活动都是提取了孩子生活中的元素,经过老师的艺术梳理让活动变得有艺术。因为孩子有经验,有台阶,不难。如:语言活动《谁最羞》,诗歌不但短小、简单,而且富有形象性、趣味性和启发性的特点。表现了各种动物形象自主独立的心理。但教学的同时对幼儿也有一定的要求,就是需要有一定的语言基础和知识经验,而小班幼儿已经能说一些简单的句子,并对小动物有一定的认识,所以郑老师选择这个教学内容是完全符合幼儿认知特点的。同时,小班的孩子对家人还有很强的依赖感,教师正是在平时的活动中,发现了孩子的这一特点,所以选择了这样一首诗歌,目的就是要让幼儿在学习的过程中培养幼儿的独立性。考虑到小班幼儿的思维具有具体形象的特点,郑老师还设计了一张简单易懂的诗歌结构图,试图通过观察、猜测、表演、体验等活动,调动幼儿学习的积极性。正是因为有对孩子能力的正确估计,有真正从孩子出发来设计、考虑活动,使孩子在整个活动中表现精彩,不但很快学会了诗歌,还创编了新的诗句,让人赞叹。我想这就在生活化的内容中体现了和谐,在和谐中感受到教学活动有品质的快乐。
原因之二:因为游戏所以快乐
游戏是幼儿喜欢的天性,因此教学活动中有了游戏的参与让孩子变得更快乐。如:音乐活动《丰收》不仅选材很有特点,而且张老师把难点部分都用肢体动作以游戏形式贯穿始终,幼儿在游戏中欣赏、学习,难点也就不觉得难了。又如在科学活动《小动物家作客》中,到小动物家作客——观察小动物的家——送食物给小动物——与小动物游戏这四个环节,都以情景游戏的方式展开,注重幼儿的情感体验,使幼儿在心情愉悦的情境中,不知不觉主动学习,体验数学活动的快乐,让幼儿在自然、轻松、愉快地氛围中获得了有效的数学经验。
二、需要再思考的一些问题。
1、关于品种和品质的问题。
是不是不太常见的课就是好的呢?怎样的活动才是真正有品质的呢?我们更多的应把精力和视角放在扎扎实实的活动中,要讲究质量,而不是一味的去追求形式。
2、关于兴奋和兴趣的问题。
有的课大家听的很乐,是不是一定好呢?有时候,我们往往会被表面的兴奋所掩盖掉很多问题。
3、关于教学和教授的问题。
教学与教授不是单向的,需要教师与幼儿进行和谐的互动,来体现幼儿的自主性。在活动中我们不要回避幼儿,我们要学会怎么教,怎么互动,怎样推动孩子往前走,不要着急,要学会等待幼儿,观察幼儿自主表达。
4、关于经验提升的问题。
我们在活动中不仅仅是大量依靠孩子原有的经验展开活动,还要考虑在活动中,让幼儿创造的是什么?幼儿的经验有没有提升?能不能产生新的兴趣点?这都是需要教师去思考的问题。
这次观摩活动带给了我们老师许多新的启发,新的收获,同时也带给我们很多新的思考,需要我们在今后的日常教学活动中去不断地探索与思考,使我们的教学水平不断提升,更重要的是,通过教学让我们的孩子真正地在活动中感受快乐、体验快乐、创造快乐!
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