通过参考范文范本，我们可以更好地了解作品的主旨和核心观点，促进自身的思考和理解能力。以下是小编为大家准备的一些实用范文范本，希望能给大家写作带来一些帮助。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇一

根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toyrabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动whocan…的问句，并要求作出正确的回答。

这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用ican…的句型展示自己的才能。并能听懂whocanwrite/…的问句和作出正确的回答。整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的过程中进行，并通过可爱的missrabbit引出教学内容，以吸引学生的注意力。学生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。

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小班听课记录及评析（优质13篇）篇二

1、教师朗诵歌词，引导幼儿进入意境。

幼儿与教师一起听伴奏朗诵歌词。

2、学唱歌曲并用动作表现。幼儿跟随教师学唱歌曲。引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景。

3、分辨并表现音乐的快慢。

教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐，模拟风声，启发幼儿想像，两种风声有什么不一样，可以用怎样的动作来表示。

4、游戏：“秋风和小树叶”。

幼儿手持树叶，边唱歌边舞蹈，歌曲停时，教师用钢琴弹奏模拟风声：风声快而强时，幼儿快速地飘来飘去；风声慢而弱时，幼儿放慢动作；风声停，幼儿便停止动作不动。鼓励幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境。

活动建议。

风停时，引导幼儿保持不同的造型不动，教师可以提问：“小树叶，你飘到哪里？”幼儿自由回答：“我飘落在xxx。”

活动评价。

1、会用柔和优美的歌声唱歌。

2、想像并会用双手在头上、体侧、左右摆动，表现出多种树叶飘落的动作。

文档为doc格式。

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小班听课记录及评析（优质13篇）篇三

听课老师:本人。

活动名称:花手套。

班级:小班。

活动领域:美术。

活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达。

活动过程:。

教师行为。

幼儿状况。

一、引入主题。

1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?

二、引导滚画。

1、请小弹珠到盒子里来玩一玩。

2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)。

3、老师边念儿歌边示范滚弹珠。

(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)。

4、请小朋友一起来滚画。

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画。

1、请弹珠休息一下吧。

2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)。

3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里?

4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画。

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌。

五、引导幼儿讨论。

1、现在手套宝宝上有什么了?

2、它怎么样?

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画。

1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

2、现在看看你的`手套变怎么样了。

七、活动的结束。

我们去请太阳公公帮忙。

a、太大了(怎么办，老师没有作回应)。

b、没有颜色。

弹珠滚出后怎么办要加以引导。

有线宝宝。

a、像绳子。

b、像马路。

c、像树根。

变五颜六色的了。

评价：一、这是一个小的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范。

可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。

(小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像......像......像......)。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇四

1、气温的概念。

2、影响气候的四种要素。

3、了解气温分布的不同规律。

4、影响气温四种因素的情况。、

1、认真掌握理解气温的概念。

2、识记影响气候的四种因素的概念。

3、理解气温由高向低的的形成规律。

4、四种影响气温因素的状况。

1、谈话导入新课。

(1)出示世界气温分布图及年平均气温图了，了解世界气温的。分不情况。

(2)根据地图了解影响气温四种要素的分布情况。

(3)根据示意图理解高伟度，低伟度的概念。

(4)通过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不同情况。

(5)根据示意图进一步理解寒暖流的概念。

(6)理解山地气温随着海拔的升高而低下的原因。

本节课主要讲解了气温状况是说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世界各地的气温和将水状况相差悬殊，但是它们的分布是有一定规律的。

1、掌握气温的概念。

2、识记影响气温四种因素的概念。

3、课后实验、认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化。

解了陆地和海洋爱热示放热情况的不同的原因、课堂效果良好。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇五

1、在游戏中引导幼儿点数4以内的物品，明白总数。

2、鼓励幼儿用心参与点数游戏，体验快乐。

【活动准备】。

4名虫虫卫兵、虫宝宝若干、虫虫的家、圣诞情景。

【活动过程】。

一、情景引入。

圣诞节快到了，虫虫王国要开一个圣诞宴会。虫虫王国的虫虫们可热情了，也邀请了小朋友去参加。

卫兵：“欢迎光临。”

师：“这四个卫兵长的一样吗？”

二、欢庆圣诞——游戏：我的朋友在哪里。

卫兵发给每个幼儿一个虫虫朋友进入圣诞宴会做游戏。

唱玩歌曲后，教师出示虫虫，请和老师一样的虫虫将虫虫举起来，一齐点数。（4次）。

三、宴会结束。

卫兵：“天黑了，月亮升起来了，我们要回家了。”

师：“谢谢你们的邀请，我们一齐送你们回家吧！”

步骤：

1、送小朋友手中的虫子。

师：“天黑了，我们必须要数清虫子的节数，不要把他送错家了。”

2、纠正送错家的虫虫。

3、将剩下的虫虫送回家。

四、自然结束。

和虫虫们说再见！

小班听课记录及评析（优质13篇）篇六

听课时间：xx课时。

听课课题：蜜蜂引路。

听课地点：xx班级。

板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思（带路）。

1、读准生字的读音。

2、划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思。

3、检查自学情景。

默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）。

1、指名读课文第一、二自然段。

2、在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇七

班级：初二(14)班。

授课内容：外研社初二下module6unit1shesaidchinawasveryexcitingplace.

本节课虽然没有逐字逐句地详细记录黄老师的教学过程，但是，坐在教室，用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师，心中还是有很多的感慨。

给我印象最为深刻的有两点：

第一、黄老师有很强的亲和力，课堂上与孩子们打成一片，师生关系非常的融洽。

第二、黄老师有着很强的专业素质。从语言的角度来看，教师语言标准、地道、流畅、自然。这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。

听了黄老师的课，也让我对两个方面有了机会进行更多的思考。这两个方面的内容是板书和课件。

一边听课，一边瞎想，一边将所想随手记了下来。虽然不是那么的深刻，但是，能让人去思考总是好的。

1.板书。

板书，在课堂教学中应该起到非常重要的作用。

首先，从板书安排来看，通常我们会将板书设置成为三个部分。

第一、课堂教学展示区;。

第二、课堂随机生成区;。

第三、课堂教学评价区。

每个部分都应当有着它独有的作用。

在课堂教学展示区，也许会有简笔画或者卡片，也许会用要点单词、短语或句子，也许会有篇章的要点信息，一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等。这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。从课题呈现，到操练巩固，再到复习拓展，这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。

课堂随机生成区。

我们在课堂教学的时候，不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用，而应该注意“留白”。在留白的地方，当课堂教学随机生成一些知识点的时候，当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候，这一个区域应该能够起到非常好的补充作用。

课堂教学评价区。

虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生，但是，结合初中学生的年龄特点，我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动，不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中，都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价。通过板书的评价情况，孩子们能够从中找到自信、找到不足，找到学习的`积极性、找到学习的动力。

从授课老师kobe的板书情况来看，后面两个区域的内容几乎为零，而课堂教学展示区的设计相对来说，显得随意性比较强。虽然教师在板书的时候注意到了粉笔颜色的变化以突出要点难点，但是，书写潦草，规范性不强，布局略显杂乱，效果不好。

2.课件。

课件，是课堂教学的辅助手段。

用不用课件?不用课件行不行?什么时候用课件?怎样用课件?使用课件的目的是什么?这一系列的问题都应当是我们授课老师需要认真思考的问题。

从本节课课件的使用情况来看，整体情况良好。但是，如果从追求完满的角度来考虑，我们依然可以发现一些问题。比如说：课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。

课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系，让人感觉非常不搭。

屏幕文字容量太大，版面设计不合理。幸亏教室里用的是大屏幕。如果是我们班级的电视屏幕，估计坐在后面的孩子们就会感到非常吃力，直接影响教学效果。

随堂浅思而记，虽不深刻，但能唤醒自己的大脑，让自己去思考、去提升，不虚此行。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇八

师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动物世界。请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。看这儿。

生跟着老师书写课题。

师：齐读课题。

生：识字六。

师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧。

生自由读。

师：读好了。来，这么短的时间就读好了。谁想试一试？

指名读，看黑板。

生：读韵文：

狮子大象老虎。

仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿。

斑马棕熊袋鼠。

师：他的三个轻声读得特别准确，真棒！还有谁想试一试，来就同桌吧。

生：读。

师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗？别急别急，咱们自己先试一试。

生自由读。

师：来，谁想挑战一下？好，就你吧。

生读。

师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。

生齐读。

师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读？指名读。

师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗？看――。

播放视频。

生：我最了解孔雀。孔雀开屏的时候就像一把扇子。

师：那就把你的感受送进这个词语里，读。

生：孔雀。

师：真美！还要谁想读一读？你最了解哪一个？

生：我最了解仙鹤。传说仙鹤是神仙的旅伴。

师：读吧。

生：仙鹤。

师：太美啦！你说。

生：我最了解袋鼠，因为袋鼠它从不喝水。

师：他还是澳洲的吉祥物呢，你读吧！

生：袋鼠。

师：说到这些动物，同学们看一下，你们对于麋鹿了解吗？

生：我了解麋鹿。麋鹿号称四不像。

师：老师这儿有一段麋鹿的资料，谁来读一读？

生：读“角似鹿非鹿，……又称四不像。”

生：麋鹿。

师：可爱的麋鹿。

生：麋鹿。

师：更可爱了！

师：那么，我们刚才吧这些词语一个一个都读好了。现在，我们把这些词语连成串儿，谁还能再来读一读？一边读，记住，读出每个动物的特点哦。

生练读。

师：一共四组词语，你想读哪一组？

生：我想读第一组：狮子大象老虎。

师：这头大象虽然大，但是很可爱。还有谁想读？

生：我想读第三组：猴子猩猩麋鹿。

师：别紧张，你看，他在读的时候，还注意到了音调的起伏，这样读起来很好听。虽然有点紧张，没关系，让我们像他这样，把第三横排的词语来读一读。

师：还想读哪一组？

生：我想读第二组：仙鹤孔雀鹦鹉。

生：真是美丽的鸟。来，爱美的女生么，咱们站起来，一起来读一读。没关系，自信一点儿。来吧，爱美的女生，咱们一起读。

生：仙鹤孔雀鹦鹉。

师：谢谢你们。感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿。

师：还想读哪一组？

生：斑马棕熊袋鼠。

师：这只袋鼠真可爱。请坐。谁能把这12个词语连起来读一读？

生：读。

师：是的。我们读词语就是要像她这样，不仅读正确，还要读出每个动物的特点。我们像她这样，一起读一读。

生读。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇九

体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。有关幼儿体育课的教案内容，欢迎大家一起来借鉴一下！

小班听课记录及评析（优质13篇）篇十

一、导入：

课前请同学们欣赏一首歌曲《母亲》。听一听这首歌唱得是谁。

这首歌唱的是谁？（母亲）。

是呀，母亲，我们各有不同的喊法，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，千百年来，什么都在改变，不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着，生活着。现在让我们走进第9课，进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小巧手，跟老师写课题。（边写边解：母亲的恩情就是指那无私的爱）深情地读出课题。

二、初读课文。

现在请听老师讲这个动人的故事。看谁听得最认真。

从同学们那专注的表情就知道你们都被感动了，那就自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。

1、有一组新的生字词想和你交朋友，你有信心交到这些新朋友吗？（同学们读得真标准，那去掉小帽子还认识它们吗？）老师来做几个动作大家来猜是个什么词。（抚摸：用手所以是提手旁、缝补：一般是缝用到线，所以缝是绞丝旁，一般补衣服所以是衣部旁）。

2、生字朋友都记住了。我相信课文读得会更好。课文共几个自然段？找5个同学展示一下自己的朗读水平。（可以说优点，可以说建议）。

二、细读课文。

从刚才大家的朗读声中，从课文中、从诗中，我们感受到了一种浓浓的情感，是什么？（生）。

是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。

大家都有诗人的气质，慢慢地，缓缓地，读出了诗的味道。从诗中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。让我们快乐地来自学课文的一、二自然段。

我自学我快乐。

1、选择自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。

2、用“——”划出“母亲对儿子的关爱”的句子。

大家刚才都在书上留下了自己思考地痕迹，下面就让我们小组分享自己思考的成果。

我合作我进步。

1、讨论交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。

（温馨提示：交流可以这样说：我划下的句子是_______，我从中体会到——）。

全班交流：

a、夜深了，母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。[学生谈体会]（看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。）。

所以，虽然，油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可——（读这句）。

孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以——（读这句）。

母亲边缝衣服边想什么呢？（生谈）。

想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。（读这句）。

真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来？

b、她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（追问你感受到了什么？）。

缝衣到深夜，第二天清早，母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？（一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话：齐读）。

是呀，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话，只是（齐读）。

孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多体贴的郊儿）。

母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，（板书）她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些的诗句：（齐读）。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己默读第三自然段，用“——”划出孟郊看到的，用“     ”划出想到的。

a、看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。

b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？(学生交流)母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

你又从中什么到了什么？

孟郊触景生情，于是，谁是读一下？（出示句子读）。

50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”

这似山高似海深的爱就是——（引读）母亲的恩情。

母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官，接着就把母亲接到身边，50岁写下了小诗《游子吟》。同学们，在我们在跟随孟郊回到临行前的那一夜。

夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线地缝着儿子的衣服，女生动情地说——（齐背《游子吟》）。

师：清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，男生真情地说——（齐背《游子吟》）。

这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：

早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。

这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。此时此刻，你一定有许多话要说。（生谈）母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（生谈）据说小乌鸦长大后，当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲，回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此，更何况我们人呢。更应该懂得：出示齐读：谁言寸草心，报得三春晖。

四、学写生字。

抚摸。

五、布置作业：

1、深情地背《游子吟》给妈妈听。

2、想一想妈妈是怎样对自己的？做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇十一

一、教学内容：

初读课文，学习生字。

二、教学目标：

学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。

体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

三、教学准备：

投影片。

四、教学过程：

（一）导入。

小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

（二）揭示课题。

2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。

（三）初读指导。

1、课文有5个自然段，标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、检查自读效果。

指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。

报答不了。

指名试读课文。

（四）描红指导。

1、提示注意点。

2、学生练习描红。

（五）细读课文。

学习第一自然段。

1、看图，说说图上画了什么？

孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。

2、指名读。

3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。

（六）学习第二自然段。

1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来。

2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）。

3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。

4、指名读。

（七）学习第三自然段。

1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？

2、指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？

4、这一节写了孟郊上路时所见所感。

（八）学习四、五自然段。

1、这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）。

2、谁能读读《游子吟》。

3、理解诗歌。

（九）指导背诵。

1、利用板书，引导背诵。

2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。

3、同桌交替背、听、互评。

4、指名背诵。

（十）课堂练习。

1、读句子，写话。

各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿说，再写下来。

忙着——。

看到——。

2、比一比，组词。

补摸恩。

扑漠思。

3、根据课文内容填空。

孟郊身上的衣服，那又又的针脚，心里想，母亲对我的不就像这吗？沐浴着的小草，无论怎样都不了太阳的啊！

小班听课记录及评析（优质13篇）篇十二

听了冯老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。

现与大家共同探讨一下。

一、本节课的亮点。

1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。

2、本节课能体现自己的教学特色――以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。

3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。

4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。

5、教学时能借助文本插图理解课文。

6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。

二、我的感想。

1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢？还需要我们思考。

2、复习与导课。

（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。

（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。

3、新授：教法、学法与教学过程。

（1）基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时，可以看图帮助理解，也可以结合电视中看到的铠甲理解。

（2）教师语言表达不符合学生年龄特征，多用儿童化语言教学。

（3）问题多而不精。如在学习课文时，一个问题就可以解决：你最欣赏哪位妈妈的办法？为什么？既培养了学生自主学习的能力，也开发了学生个性思维。

（4）本节课能以读促悟，但读的形式不够灵活，可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵，这是本节课的一个教学重点。

（5）学会从生活中学习，将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么？同学们见过吗？学习“蒲公英”、“豌豆”，可以结合实际生活说一说、画一画、演一演，这样学习兴趣就有了，课文理解也就容易了。

4、总结。学习了一节课，总结很重要。可以让学生说说收获，谈谈感想等等。

我们常说教无定法，这只是我听了冯老师课后的一些自己的想法，需要和大家共同探讨，有不对的地方希望大家见谅并给予指导。

小班听课记录及评析（优质13篇）篇十三

1、尝试用大小、颜色不同的圆形来表现物体的轻重。(重点)。

2、能选用多种颜色大胆作画。(难点)。

3、在教师的引导下，巩固油画棒换色的常规。

1、吹泡泡器一个，大的鹅卵石若干。

2、每人一盒油画棒。

3、幼儿用书：《小泡泡和大石头》。

1、t：我们吹出来的泡泡是什么样子的?(圆圆的)泡泡是什么颜色的呢?(彩色的)吹出来的泡泡飞到哪里去了?(上面去了)。

2、教师小结：彩色泡泡圆圆的、轻轻地，一吹出来都往上面飞走了。

2、小结石头的特点。

2、教师示范画。

(1)出示油画棒，t：小蜡笔开始给泡泡画像了，小蜡笔，在上面，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个小泡泡(小泡泡、红泡泡)你们还想吹什么颜色的泡泡呀?换个颜色来画的时候，用过的油画棒怎么办?应该放在什么地方呢?哇，看!红泡泡和黄泡泡还会亲亲嘴呢!

引导幼儿尝试用不同的颜色在画面上表现出物体的大小、轻重。

你喜欢哪一幅画像呀?为什么?