教学计划应根据学生的实际情况和学科特点来制定，既要符合教学大纲的要求，又要具有针对性和可操作性。以下是一些经验丰富的教师所制定的教学计划，希望对大家的教学工作有所启示。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇一

教学目标：

1．正确认读本课11个生字和生词。会写田字格里的10个生字。

2．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。

3．反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感正确、流利、有感情地朗读课文。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇二

第一课时。

一、生活情景导入。

师：孩子们，你有过独自一人在家的经历吗？你当时是怎么想的，怎么做的？（如果没有，假如让你独自在家你会怎么想？怎么做？）。

生答。

师：有一个叫秋儿的小姑娘也有过和你们一样的经历，今天我们就以来读一读她的小故事吧！

板书课题：重要电话。

结合学生的生活实际导入课题，调动学生的情感体验，自然地进入学习情景。

二、初读课文。

1．生初读课文，明确读书要求：按照自己喜欢的方式读书，把字音读准，画出生字，把句子读通顺。

2．生自读课文。

3．同桌互读课文，互纠字音。

4．排火车指名读课文。在学生读书过程中适时指导读音。

5．认读生字生词，指导书写。

6．师：这篇文章讲了一件什么事呢？

7．生答。

8．师小结。

给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。

采用多种方式读书，调动学生的积极性。

培养学生整体把握文章的能力。

第二课时。

一、合作探究、研读课文：

1．师：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的，画出文章中有关的内容，读一读，谈一谈自己的感受。

2．小组交流。

3．班内交流。

教学预设：

1．秋儿是个胆子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。

相机指导学生对秋儿心理描写的体会，指导朗读。

2．秋儿是个听话懂事的好孩子。

3．秋儿是个能克服困难的孩子。

…………。

要找到相应的句子反复读一读。

4．师：秋儿终于战胜了恐惧，那她等的是一个怎样重要的电话呢？

生答。

师：妈妈为什么要打这个重要电话呢？

生答。

发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生中有价值的见解。

让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。

引导学生全面的理解文章。

二、拓展延伸：

师：秋儿是一个勇敢的孩子，那你们觉得的什么是勇敢呢？

生畅谈自己的想法。

从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。

鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。

指导书写：

1．读单字、词语、句子，认读生字。

2．交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）。

3．描红书写，之后小组互评指出优点和不足。

通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇三

同学们，有幸成为你们的老师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，三百多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐浓厚，可以计算出我们相处的时间，却计算不出我们师生间的情意。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程：（出示）。

“假如生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手。

同学们，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要学会欣赏自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆风顺，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后的彩虹更加美丽，鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放，热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起。

愿你们是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦。愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

同学们，坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。以你们的自信，以你们的开朗，以你们的.毅力，还有我的祝福，你们一定能飞到理想的彼岸！”

二、新授。

（一）谈感受：

此时此刻，看了老师的临别赠言，想说点什么吗？

（生答）。

（二）读一读。

（师导）感谢你的智慧、才能和夸奖，很美，老师听着，真觉得你直率，因为你实话实说，好！

还有吗？

（三）再读一读。

（师导）老师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。拿来，我们共同评一评，你愿意抛砖引玉吗？不对，应该是抛玉引玉啊！

（四）师生共评。

（师导）看来作文中的真情很重要（板书：真情）表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心，英雄所见略同！

（师导）他的作文扣题做得好，叙述清楚。层次清（板书）。

不要写错字，做到无错字（板书）。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇四

教学目的：

1、培养学生观察景物和描写景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学内容：

写景状物的散文（校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等）。

教学要求：

1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。

教学步骤：

1、学生自读本单元课文。

2、学生自由发言评论。

1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。

2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。

3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。

4、写景状物要抓住景物的特点。

5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。

6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。

7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。

教师导语：

我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。

写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。

春天的小塘。

南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。

春天的.小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。

春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。

当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。

小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。

小塘春色，确实美极了！

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇五

教学目标：

1、学习15个生字。

2、了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。

教学处理：

本文课文中涉及到很多术语，学生理解有困难。采用略读的形式，只要求学生了解贝尔发明电话的过程，并积累文中的一些词汇。

预习要求：

1、自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的？是怎样发明出来的呢？我们今天就一起来读一读《电话的发明》这篇文章。

二、自读课文，学习生字，了解课文大概内容。

1、自由读课文，想办法认识生字。

2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词。

3、默读课文，从课文中你知道了些什么？

4、交流关于贝尔的资料。

第二课时。

一、理解课文，引导讨论。

1、理请层次。

哪个自然段写的是贝尔发明电话的原因？（第二自然段）。

哪个自然段写的是遭遇失败？（第四自然段）。

哪几个自然段发明成功？（5--8自然段）。

2、读第二自然段。

贝尔是怎么想到要发明电话的？你觉得贝尔是个什么样的人？

3、读第四自然段。

“沃特森苦笑不得，他们的实验又失败了。”这个“又”字说明了什么？

4、读5--8自然段。

理解“欣喜若狂”

5、讨论：电话进入了我们的生活，给我们带来了哪些方便？

二、、指导写字。

文章来源莲。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇六

教学建议：

这篇课文塑造了一个极具启发意义的形象----秋儿，秋儿的经历，学生们熟悉，因而秋儿的胜利对学生的启迪也是非常深刻的，它可以启示孩子们怎样面对责任，怎样面对恐惧，怎样做一个勇敢的人。在教学中，使学生产生与文章的情感共鸣则尤为重要了，教师要重视文章中的心理描写，启发学生通过对秋儿心里的揣摩感受秋儿心理变化的历程。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇七

课时划分两课时。

第一课时。

一、观看实物，导入新课。

1、教师出示电话：同学们这是什么？

2、它有什么作用呢？（指名问答）。

3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

二、初读课文，学习生字。

1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

2、教师出示有关阅读要求。

（1）画出本课的生字词。

（2）找出文中你不理解的词语。

（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

3、检查反馈生字学习的情况。

（1）出示生字卡片，学生读一读。

（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

（3）学生开火车读生字。

（4）用生字组词练习。

（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）。

5、读课文。

三、弄清文章的条理。

1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

3、指名反馈。

起因：产生发明电话的新奇设想。

发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

结果：电话进入了人们的生活。

四、感情朗读课文，熟读课文。

第二课时。

一、巩固旧知，导入新课。

1、出示生字词语卡片，指名读一读。

2、全班读一读。

3、指名分段读课文。

二、提纲导读，合作学习。

1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

4、说说贝尔是一个怎样的人？

5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

三、反馈交流，理解课文。

（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）。

（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸溅到人腿。

2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇八

1.通过作文互改，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。

2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。

3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

二．能力目标。

1.提高评改习作的能力。

2.培养合作能力。

三．情感目标。

借助精细测评工具，了解自身的写作水平。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇九

1知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2学会课文生字14个，区别形近字导异，代化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。

3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来提问。

4正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

确定左右和上下结构生字的部首。

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

课件录音机。

2课时。

教学目标：

学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、质疑揭题(5分)。

1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）。

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、学习单元提示（3分）。

1、读一读，说一说你读懂了什么？

2、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：

（1）、定：定部首。

（2）数：部首笔画。

（3）找：检字表中找部首。

（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

3、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

三、练习（10分）。

1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)。

2、让学生确定生字的部首。绸（糹）。

3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

4、结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）。

5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

四、初读课文，整体感知。（10分）。

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

五、学习课文15自然段（10分）。

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）。

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：竹片丝绸。

笨重贵。

5、同桌相互说，

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结（2分）。

这节课你学到了什么？（部首查字法等）。

七、作业：（1分）。

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业本2、3题。

教后感：

教学目标：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：

一、回顾课文第15自然段。（10分）。

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）。

2、有感情的朗读课文。

二、定向（1分）。

三、学习第6自然段。（10分）。

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解异口同声的意思。

（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家异口同声地说过些什么？

（3）读好问句。

四、学习第7自然段（15分）。

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）。

（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时。

期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）。

课件：认识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。

教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、

纸张特点这几点来回答。

3、指导朗读。

（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

（2）理解自豪，思考：为什么是自豪的？

（3）抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？

（4）课件：你能用自豪造句吗？

五、学习第8自然段（6分）。

1自由读。

2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹？

3、比较句子。我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里？

（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）。

5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸。

（粗厚）（轻薄便宜）。

六、拓展说话（4分）。

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术。

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

七、作业：（1分）。

1、完成作业本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

板书：

竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸。

（重）（贵）（粗厚）（轻薄便宜）。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇十

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课题。

《经济生活》一轮复习小卷测试讲评课。

课型。

试题讲评。

课

1.知识目标：进一步夯实基础，并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。

能力目标：培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。提高学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的创新精神和实践能力。

情感态度价值观目标：增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自己地成绩，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。

2.学情分析：高三（1）班是我校的文科实验班，学习积极性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成一定的知识框架，但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有一定的习--------题训练，但缺乏答题规律、方法的。

总结。

与升华。对主观题学生有为难情绪，缺乏自信心。

教学。

重

难

点

题

方

法

分

析。

教学方法。

点拨引领学教案应。

合作探究用学。

多

媒过。

发散思维。

体

应

用

程

导课时。

1课时。

教师活动。

学生活动。

与

点

图

拨

提供必要的数据统计，明确本节课学习任务。

帮助学生对典型错题的解题规律、方法进行归纳总结。

针对学生出现的典型错误、出错率较高的题目进行同类提提或供供变。

式实热问战。

点题的演。

再练情。

训

练

题

境

--------自主进行试卷评析和答题分析，提出本节课需要解决的问题。

学生自主纠错，生生互动。阐述自己解题过程中的困惑。陈述典。

型

错

误

思

维

过

程。

探究主观题的解题方法。学生讲解对试题的分析过程及解答过程，互相交流。

真正掌握解题通法，克服贯性思维。有新启发、新思考、新收获。

运用方法，完善思维过程，内化为解题能力。

自主提取信息、链接知识点、思考命题视角、并提供参考答案。

及时自学反主以致。

馈探用。

究，，培。

错反养。

创因思新分提意。

析

升

识

典型错误剖析矫正。

激活错误，改变认知。

变式训练，举一反三。

用方法提高能力。

自主创新，思维拓展，提升凝练。

教学反思。

课前反思：

从此次测试反馈中再次体现出：

1.平时在教学中反复强调学生一定要对每一考点在理解的基础上进行记忆，但部分学生仍然只停留在机械记忆，因而不能灵活自如地调动和运用知识点进行分--------析问题和解决问题。本节课一定要让学生认识到对考点理解的重要性。

2.平时在教学中反复强调要快速读题、认真审题，准确抓关键词，获取最有效的信息。但学生仍然只是停留在看，而不是用笔把关键词画下来，因而遗失有效信息。

3.学生对对主观题仍然有为难情绪，不愿去写，有懒惰思想。本节课要帮助学生解决主观题解题方法，着重于学法指导，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”做到用方法提高能力。

课中。

反

思

课后反思：

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专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇十一

这篇课文是具有故事性的说明性文章，教学时主要是指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。同时启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

上完这篇课文，我觉得做得比较好的有：一是课前能布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时，通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。二是教学时，能紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书，有的放矢，明确阅读的目的。课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。我能引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。通过填写表格的形式，让学生将惠特尼做法的三种好处选择重点词语填写下来。通过小组讨论，结合语言文字比较一下惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果，总结惠特尼做法的三种好处。

我觉得以后还应注意：课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法――成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义――只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，教师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。另外，可以结合课文内容，创设情境，假设自己是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇十二

本文从一节试卷讲评课展开,分析课堂内外存在的'问题,并就如何解决这类问题做了积极的探求.

作者：陈红梅作者单位：江苏省扬中树人中学刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：课堂内外试卷讲评。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇十三

教材分析：

概述20世纪的科学发明之多，给我们的生活带来说不尽的舒适和便利。

学情：

学生喜欢科普知识文章。

目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的七个生字。

2、培养学生理解感悟能力。

3、了解课文内容，感受科学家的智慧和伟大。

重、难点：

学习课文内容，了解这些发明的重要作用，学习文章表达方法。

学法：

自主探究。

教法：

讨论法。

时间：

流程：

一、导入与初读。

学生初读课文，把课文读正确、读流利、其间穿插生字的认读，从整体上了解文内容。

二、领悟内容。

（1）重点引导学生了解这些发明对人们生活的改变，给人们带来的便利。

（2）请学生自主选择感兴趣的.发明朗读感悟。

（3）体会用词的准确，语言简洁准确是科技类课文方面的特点。

三、积累迁移。

课文中有些字的字音容易读错，可让学生先自主交流认读，注意提醒“纽”、“杉”“械”等字的读音。

四、实践拓展。

五、作业：自选。

板书设计：

在二十世纪有许多科学发现。

1、拉链2、集成电路3、飞机4、飞艇。

20世纪5、水中呼吸器6、石膏绷带7、尼龙。

10大发明8、火箭9、电视10、电冰箱。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇十四

（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬??我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。

（2）妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神；成功时的祝贺，失误时的劝勉??生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的情味。

二、审题立意。

1.拓宽全面拓展话题。

2.挖深深刻挖掘内涵。

3.立准寻找最佳立意。

三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目。

2.一个精彩的开头。

3.一个疏密有致的段落布局。

4.一个优美的片段描写。

5.一个完美的结尾。

6.一个清爽的文面。

四、例文赏析。

1.十二岁，我多了一分成熟。

2.十二岁，我多了一分凝重。

3.十二岁，我多了一分感动。

4.平凡的爱。

五、学生修改作文，并自评和同学互评。

教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。

专业纸的发明教学设计及评课（模板15篇）篇十五

这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的.制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。

通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事?

(1)、能正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)、理解惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人发明的不同之处，学习惠特尼不断探索、勇于创新的精神。

(3)、知道分号的作用。

2、从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。

1、抓住重点段(课件出示第10自然段)，引导学生理解：什么是标准化?

2、这种标准化做法究竟有哪些好处呢?引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。课文又是怎样说的呢?指名读句子(第八自然段)，体会分号的用法、作用和好处。

4、师总结：

是啊!惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法?假设自己是总统和参观的人又会问些什么。(小组练习后表演)。

《他发明了什么》中，他指的是他发明了，你要学习惠特尼的精神，他的发明启发我们。

必做作业：课后题1、2.

选做作业：《语练》。

惠特尼-------标准化。

创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。