通过读后感的写作，我对这个人物的特质和内心有了更深刻的了解。以下是小编为大家整理的一些优秀的读后感范文，供大家进行参考和借鉴。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇一

《在金色的海滩上》选自全日制聋校实验教材语文第十二册第20课，由人民教育出版社出版。

二、设计思路。

三、教学目标。

知识目标：1.通过学习课文，理解课文的内容。

能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

情感目标：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。

创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。

四、教学重点。

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

五、教学难点。

引导学生抓住叙述重点事情的重点词句，体会小姑娘的美好心灵。

六、教学准备。

教学挂图（课文彩色插图）。

教学课件（海边美景图、各种各样的贝壳图）。

七、教学过程。

（一）、创设情境，读题想象美。

1、首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，

2、再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，一幅海上日出图，近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……可抓住这幅图来营造一个美的情境。谁来给大家简单地描述一下自己所见到的海边的美景呢？（让学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。）。

（二）、以读代讲，感受美。

1、通读，总体把握课文。

请同学们自由读课文，要求读得正确、流利；并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？（借助课文插图让学生总体把握课文。）。

2、研读，给课文分段。

再读课文，分组研讨课文有可以分为几个部分。主要讲什么内容。（由于本文较长，应首先理请课文的思路，便于有重点的学习。）。

第一段（1～6）小姑娘为画家看衣服。

第二段（7～12）主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。

第三段（13～21）小姑娘坚决不收画家送给她的贝壳。

3、精读，抓住重点句品味美。

（1）海水美；课件二出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美极了！”

学生读句子，思考：海水美在哪里？

（2）贝壳美：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一棵棵落在金色的海滩上。（看课件三，欣赏各式各样的贝壳）。

（3）小姑娘美：

“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）。

“……不能随便要别人的东西……”（不计报酬）。

“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）。

课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的金子般的心灵的，因此让学生画下表现小姑娘美好心灵的对话，说说为什么这几句对话令人感动。

4、分角色表演朗读，表现美。

小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。

5、补白想象，创造美。

思考：画家为什么会感动？此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。（抓住这一句话，让学生进行“补白”：帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。）。

（三）、再次读题，升华美。

1、先总结：我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还认识了一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

2、最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一次读一读这个课题吧。

（四）、布置作业，内化“美”

1.抄写课文中你感受最深的句子。

2.写下你想对小姑娘说的话，同桌交流。

板书设计：

大海 。

美

贝壳 。

守信负责。

小姑娘不计报酬 心灵美。

诚实美好 。

八、教学反思。

这篇课文很长，有23个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇二

《在金色的海滩上》是的一篇记事的选读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的.贝壳，使画家深受感动的事。

上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。

在整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇三

1、读懂课文，了解课文讲了什么内容。

2、自读自悟领会小姑娘乐于助人，诚实守信，等美好心灵。

重难点：朗读小姑娘的三次对话，领会金子般心灵，使之转化个性色彩的情感。

教学过程：

一、出示课题，通读课文，了解大意。

1、齐读课题破题“金色”仅指海滩吗？

2、自由读文，注意读通读准字音，联系上下文理解词意。

1检查生字读音：沁出画夹看着搁在。

羡慕。

2文中讲了几个人物，最喜欢谁？概括主要内容。

二、快速读文，找出小姑娘和老爷爷，画家对话的部分。

1.有感情的读    2小组内分角色朗读。

3.小组内交流体会4出示a我答应叔叔一定得等他回来!b“不能随便要别人东西”。c“叔叔你的贝壳掉了”！你读懂了什么？联系实际谈体会。

4.找出你最喜欢的部分读读，议议。

三.师生提出问题。

1.找出文中描写海滩美景的句子，谈谈想想与小姑娘的言行有何关系？（相机指导学生写作）。

2.画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了为什么？心潮像海浪一样翻腾，请你帮他说说心中的千言万语。

3.用美言夸夸小姑娘。

四.总结全文。

1.扣题突出中心师生一起总结。

2.写一写心得。

板书设计：                 金   子    般。

助人为乐。

诚实守信。

纯洁高尚。

心           灵。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇四

教学目标：

1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。

2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。

教学过程：

《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘，为我们做出了榜样。

这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。

冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏。

1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天，天气很热?(姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”)。

2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的?

小姑娘画家老爷爷。

三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。

3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样?

1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的?

2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。

3.各自阅读，把有关的词句画下来。

写她的模样的：

写她的神情、动作的：

写她说的话的：

(通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。)。

抄写词语、阅读课文。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇五

教学目标：

1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。

2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。

教学过程：

一导入新课。

这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。

二自读课文。

三直呼音节，认读生字。

冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏。

四了解课文大意。

1.这个故事发生在什么地方、什么时间？（海滩上、夏天。）从哪儿可以看出是夏天，天气很热？（姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”）。

2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的？

小姑娘 画家 老爷爷。

三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。

3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样？

五范读课文。

六重点阅读。

1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？

2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。

3.各自阅读，把有关的词句画下来。

写她的模样的：

写她的神情、动作的：

写她说的话的：

（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。）。

七作业设计：

抄写词语、阅读课文。

教学目标：

1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。

2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。

教学过程：

一复习生字、导入课文。

二引导学生理解、欣赏。

前面是一望无际的碧蓝的海水。

一个小姑娘穿着天蓝色的连衣裙，在拾贝壳。

三齐读第1自然段。

当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。

指名朗读第3自然段。

太阳越升越高，没有写小姑娘晒得很热，而是怎么写的？（“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠”）。

1、这时候来了一位好心肠的老爷爷，下面是他们的一段对话，请男生读老爷爷的话，女生读小姑娘的话。

2、指导朗读。

老爷爷走过来，对小姑娘说的话，要读出关心的语气；

小姑娘的回答要读出很认真的语气；

老爷爷帮助小女孩，要读得亲切、热情；

小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。

3、男女生分角色朗读老爷爷和小姑娘的对话。

（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说了的，就得坚决做到底。我们从小就应该像小姑娘一样有一种责任心。）。

齐读小姑娘回答的话。

5、画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向她介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？（突出“不能随便要别人的东西”）。

7、学到这儿你想怎么赞美小姑娘？

8、画家叔叔为什么眼圈红了？

9、指名读最后一段。

四有感情地朗读全文。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇六

一.教学目标：

1.通过朗读人物对话体会人物内心世界。

2.体会小姑娘信守诺言和不图回报的好品质。

二.教学重点：朗读人物对话体会人物内心。

三.教学过程：

（一）引入课题。

1.欣赏海滩景色。

生：看到大海,天空,海滩,听见涛声……。

师：同学们说得真好。大海真美，海滩也美。今天，我们就来到这美丽的海滩上，感受一段动人的故事。

（二）了解内容。

师：同学们，请默读课文，看看课文主要讲了什么。

1.理解小姑娘信守诺言的品质。

师：现在请同学们找到描写小姑娘给画家看着东西的段落，自己读一读完。

后把你的感受和同桌说一说。

学生自读，交流。

师：现在，谁来说说自己的感受？

生：天气很热、小姑娘仍然不要老伯伯帮助……。

生：小姑娘很守信。

师：你是从哪儿知道的？

学生读课文。

师：（出示幻灯）把这句话勾下来，按照你的理解读一读。谁来读读？

学生读。

师：答应了别人的事，就一定要做到。这叫什么？

生：说话算话，说到做到，守信用。

师：同学们说得有道理。答应别人的话叫诺言，答应了就一定要做到，这叫信守诺言，请齐读：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

师：“太阳越升越高——”请齐读第7段。

生读,教师引读:。

师：小姑娘在心里告诉自己，读——。

生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。

师：哪怕是好心肠的老伯伯说——。

生读“傻孩子……我给你看着。”

师：小姑娘还是坚定地说——。

生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。

师：哪怕是海水漫上沙滩，画家还没有回来，小姑娘把画家的画夹和衣服——。

生：“紧紧地……礁石那边。”

师：她的心里仍在不停地告诉自己——。

生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。

师：这，这就是一诺千金，千金一诺。哪怕是非常辛苦，时间漫长，也要坚持下去。小姑娘是这样说的，也是这样做的。我们齐读7-12自然段，把小姑娘信守诺言的好品质印在心里。

生齐读。

2.理解小姑娘不图回报的品质：

生：不要（拒绝）。

师：小姑娘拒绝了几次，是怎样拒绝的？同学们默读课文，想一想。

师：谁来说说？

生：小姑娘拒绝了两次。第一次是画家给她，她不要；第二次是画家把塑料口袋捅了一个洞，让贝壳漏出来，小姑娘捡起来还给了画家。

师：她不要，是这些贝壳不漂亮吗？

生：不是。

师：你怎么知道的？找句子来读一读。

抽2-3生品读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。”

师：那么，是她不喜欢？

生：不是。

师：从哪些地方看出来的？

生：小姑娘一大早就到海滩上拾贝壳，她很喜欢贝壳。

生：小姑娘羡慕极了……真好看！

师：这些贝壳灿烂夺目，小姑娘是那么的喜欢，她为什么不要呢？

生：因为“老师说了，不能随便要别人的东西。”所以，她不要。

（出示幻灯）。

师：请把这句话勾下来。老师说得真好啊，学生记得多牢呀！小姑娘帮助画家看东西，并不是想要他的贝壳，这叫不图回报。

师：谁来读一读这段话？

学生品读。

3、激发想象，升华人物形象：

师：画家直接把贝壳给小姑娘，她不要，画家很感动；然后改变方式给她。

她也不要。这让画家很惊讶。此时此刻，画家心里会想些什么？或者，他会对小姑娘说些什么？请你想一想，然后写在课文的后面。

生写，展示交流。

（四）总结谈话。

（出示幻灯）。

看着  信守诺言。

小姑娘。

不要  不图回报。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇七

1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

教学重点。

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

教学难点。

引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。

教学时间。

2课时。

教学准备。

录音机、投影片。

教学过程。

第一课时。

一、读课题。

二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）。

三、读这篇课文要带着什么问题呢。

1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？

2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

四、自由读课文把自己不懂的地方画下来（词或句子。）。

五、作业：

读书，想一想，课文一共写了几件事？

第二课时。

导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。

一、读全文。

请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？（指名读课文）。

二、深入理解内容。

（一）读第一大段，说一说主要内容。

（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）。

（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？

（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）。

（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？

（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）。

（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。

（五）总结学法。（出示投影片。）。

1.读文知内容。

2.抓重点词句。

3.分析与概括。

（六）用上述方法学习第2、3大段。

1.第二大段主要讲什么？

（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）。

要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。

小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？

（我答应了叔叔，一定得等他回来。）。

课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？

（乐于助人，认真负责的好品质。）。

小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？

2.第3大段主要内容是什么？

引导学生找出两件事来。（分成两层。）。

画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？

（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）。

画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？

（故意丢壳，回报姑娘。）。

小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）。

三、总结全文。

说说小姑娘的美好心灵？

四、创设情境，配乐朗诵。

（一）文中有几个角色？

（二）分角色朗读。

（三）读出感情。

本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇八

《在金色的海滩上》是苏教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的精读课文，这篇课文很长，有20个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序，主要讲了三个情节：小姑娘为青年画家看守衣服；画家送给小姑娘贝壳，小姑娘不收；画家故意捅破塑料袋，使贝壳掉在地上，小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语，使我们对她的敬佩之情油然而生。

教学时，我采用长文短教的`方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。

1.抓住主线，长文短教。

这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。

2.朗读，读中感悟。

人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验，形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。

（1）引导读题，启发想象

（2）反复读文，引起体验

在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。

（3）再次读题，强化体验

当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、拾金不昧的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题，前后两次读题，学生的感受是截然不同的。

3.补白想象，升华情感。课文中有一句“画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静??”，这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话，让学生进行“补白”：此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这样的训练，能帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇九

教材分析:。

《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上的贝壳捡起来还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能初步把握文章的主要内容。

2、能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段。

课前谈话。

欣赏音乐：海浪的声音。

1、今天第一次见面就送大家一段音乐吧！听听音乐会把我们带到什么地方？

2、请大家闭上眼睛欣赏，（放音乐）。

3、猜猜：音乐把我们带到了什么地方？（大海边）为什么？

4、看美妙的音乐把我们带到了海边，（示海滩图）。

一、看图说话积累语句导入课文。

1、谁能说说你看见了什么？（注意说话的完整性）。

2、品读、积累句子“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”

（1）教师深情诵读、媒体引出——学生齐读（配乐）。

（2）每位小朋友再读读这个句子，你读到了什么呢？

（3）交流预设：

生：一望无际说明了海的大，海水的多，师：好！让我们读出海的大。

生：海浪像一堆堆白雪，很美！       师：让我们读出海浪的美！

（4）句式积累。

a、让我们一起来试一试吧！（配乐朗读）。

b、真美，让我们再一次的来赞美它！（隐去字词背诵）。

二、初读课文，扫除朗读障碍，梳理课文。

1、自由读课文。（让我们自由地读读这个故事，读之前先看看老师的小要求）。

媒体示朗读小要求：1、想办法把字音读准，把句子读通。

2、喜欢读的地方可以多读几遍。

2、生字、词语检查：

礁石   额头  沁出        。

小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

看着衣服   画夹  （第一声的“看”还可以看什么？）。

沙蜊子  小螺蛳 （这2个都是贝壳的名字）。

搁在这儿  搂在胸前   捅了一个洞。

3、指导标小节号。

（1）媒体示：　“叔叔——”　。

“叔叔——”

小姑娘欢呼起来。

（2）谁能读？仔细想想，谁能读得不一样？这里的“——”号是什么意思呢？

（3）叔叔、叔叔是小姑娘说的话，在这里是1句话，所以这3行合并起来为一个自然段。

（4）现在请快速地、正确地标上自然段序号。

4、梳理内容：课文主要讲了一件什么事呢？现在请大家再次快速默读课文，完成下表。

媒体出示：快速默读课文，并填一填：

先写：（小姑娘）帮（画家看衣物 ）。

再写：画家让小姑娘（挑贝壳    ），可小姑娘（没有收    ）。

最后写：（画家）故意（掉下贝壳），小姑娘却（把贝壳捡起来，还给了画家）。

5、课文的主人公是：（小姑娘、画家）。

6、那课文除了小姑娘和画家这两位主人公外，还写了什么？

根据回答形成板书：　太阳　小姑娘。

海水　贝壳老伯伯。

海浪　画　家　。

（我们学习课文啊，要能找准主要人物，但也不能错过相关的其他景物的描写。以为他们跟文章也是紧密相关的。）。

三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信。

1、我们就从太阳读起，请大家快速浏览课文，划出描写太阳的句子，

2、交流媒体出示：

太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

太阳越升越高了，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

3、第一句：自由读，从这句话你读懂了什么？

（1）抓“冒”，点明时间是早晨。　哪个词告诉你是早晨？请你来读一读。　。

（2）一大早就在捡贝壳了，可见小姑娘对贝壳的喜爱！指名读——齐读。

（小结：小朋友真会读句子，一个句子竟能能读出那么多的内容来。真厉害）。

第二句：你又能读出什么来？

（1）太阳越升越高了：说明时间接近中午了。

（2）小姑娘很焦急，读出焦急的“语气”。指名读——齐读。

（3）那小姑娘你为什么这么焦急呢？（从时间长、太阳热，引读）。

4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出来了，太阳也越升越高了，可小姑娘却还在老地方等着画家叔叔，她为什么不回家呢？那是因为小姑娘她（答应了叔叔，一定得等他回来。）。

媒体示：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

（1）让我们一起来读读这句话吧！

（2）谁还能来说说：小姑娘不回家的原因？（根据交流板书：言而有信、守信）。

（3）谁还愿意来做这个说到做到的小姑娘？指名读。

（4）让我们一起来学做一个言而有信的小姑娘，齐读：

过渡：好一个言而有信的小姑娘，怪不得连好心肠的老伯伯也劝不动她。

5、分角色朗读：8、9、10、11（媒体出示）。

四、由贝壳入手，感受小姑娘的可爱、纯洁——不图回报、诚实。

1、小姑娘等啊等，盼啊盼，终于等到了画家叔叔！画家叔叔带来了（）。

2、（欣赏贝壳的图片）这么美的贝壳让我们帮画家开心地介绍一下吧：

媒体出示：你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……。

（1）齐读，其实我们还可以读得不一样，（变化句式出示，再读）。

你看，

这是沙蜊子，

这是大猫眼，

这是小螺蛳，

这是金海螺。

……。

（2）这里的“……”表示（贝壳还有很多）。那让我们接着帮画家来介绍一下：

你看，

大的小的，

（），

（），

……。

你看，

有的像（   ），

有的像（    ），

还有的像（          ），

真是（）。

3、这么美的贝壳，你喜欢吗？那小姑娘喜欢吗？从哪句话看出来的？

品读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

（1）羡慕、情不自禁：无法控制的脱口而出，说明小姑娘对贝壳的喜欢，让我们读出这种喜欢。

4、可当画家要小姑娘自己挑的时候却说：

（1）出示读：我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。

（2）这里你读出了一个（　）的小姑娘。（相机板书、指名读）。

（3）让我们再来读读这个可爱、诚实、纯洁的孩子说的话。

5、这位小姑娘不仅感动了我们，也感动了画家，

出示：画家感动极了，不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘……（齐读）。

6、出示：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

指名读——引读（小姑娘拿了吗？画家多么希望她能悄悄地捡起来。没想到……）。

这里又让你感受到了一个怎样的小姑娘？（诚实）。

7、出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻滚。

（1）齐读。

（2）此时画家再也想不出其他的办法来感谢小姑娘，所以画家只是……（引读）。

（3）此时此刻，画家的心里充满了（　）！为什么？

出示：此时此刻，画家的心里充满了（　）！

（感动、惊讶、愧疚、高兴）。

五、小结、点题。

1、诚实、可爱、言而有信的小姑娘，到底拥有一颗怎样的心呢？

2、所以我们题目中的“金色”除了指海滩，还指（金子般的心灵）？师画心。

3、让我们再一次带着全新的感受来读读这个课题。

六、作业：

课外阅读资料：

我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的“刷刷”声，晚来的海风，清新而又凉爽，我的心里，有说不出的兴奋和愉快。海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳如春晨的西湖一样。偶尔微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使金光灿烂的水面显得温秀可喜。我从没见过那么美的海！天空上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云。平贴于空中，就如一个女郎，穿上了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我从没见过那么美的海天。

摘录你喜欢的词语或句子：

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇十

《在金色的沙滩上》是一篇充满童趣，文治优美的课文。课文承载着培养学生识字能力，培养孩子朗读兴趣的任务。作为二年级的学生，由于他们已经经历了在校三个学期的学习生活，所以，和一年级相比，孩子们已经初步具备了一定语文学习的能力。如何才能充分调动学生已有的知识技能是备课教师十分值得思考的问题。以“识好字，读好文”为出发点，在设计这课的教学时，我注重运用并发挥学生已有的学习经验，在课堂上利用学生已有的识字能力，让学生自主识字，以此提高学生的识字效率。

一、帮助学生“识好字”。

1、利用学生的已有识字经验，自主运用识字工具（即拼音）自主学习字音。

2、运用已有的识字方法，记忆字形。如：“堆”和“准”的出示，教师意在以旧代新，加以比较，在比较的过程中，让孩子自己进行区分记忆，从而达到准确记忆。

3、深层次理解字义。生字的教学主要在生字的音、形、义，而“义”是学生较难把握的。

4、字形上放手。

二、引导学生“读好文”。

1、要让孩子读出情，读出趣，体会到读的快乐。抓重点，有取舍，提高读的效率。随着年级的升高，我们面对的一个现实就是：长文越来越多了。向一年级时的句句指导，段段读好是一件非常不现实的事，这就要求教师要有取舍，要抓住重点内容，有侧重的给予学生读的指导。如：本课我抓的是第三自然段，让学生在读中感受堆与挖，在读中感受一座座，在读中体会省略号的作用。

2、读好重点词，让孩子感受课文所要表达的快乐。如：金字词语的读。这里不单单是让孩子读明意思，更意在让孩子在文中找到快乐，在口中读出快乐，进一步感受沙滩带来的快乐。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇十一

在整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这种形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。

这篇课文很长，有23个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。

我在教学《在金色的海滩上》这篇课文时，改变学生的学习方式。我把全班分成十几个学习小组，每4人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了这样一个问题：读完这篇课文后，你最佩服文中小姑娘的什么品质呢？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对文中小姑娘有了一个完整的认识，从而加深对课文内容了解。

《在金色的海滩上》是一篇选读课文，文章篇幅较长，所蕴藏的道理也较深刻，但全文语言很浅显。小姑娘善良、诚实守信的美好心灵，主要体现在它极其朴素的语言及行动之中。根据文章的内容特点，我把它作为略读课文来处理教学。

略读课文如何才能大气无痕，怎样处理详略才能显得粗中有细？反复阅读课文，我最终决定抓小姑娘语言中的两句极其朴素、平凡的话语来体现文章的人文内涵，其余部分则作略处理。

纵观课文发现文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我设计了一个口头填空，让学生概括此部分的内容。字词教学中，几个名词，如:礁石、小螺蛳、沙猁子等，我采用了图片展示，让学生形象感知理解。这些做法有利于节省时间，精简处理教材。

重点部分内容的阅读，则从描写大海美的句子入手，在到贝壳的美，最后深入到小姑娘诚实守信、有了付出但面对令人爱但现实与理想总会产生一定的差距，对大海美的感受，以及对画家被小姑娘感动的情景，研读太细，冲淡了重点。对金色的理解，学生显得有一定难度等等。许多地方有待改进。

不管结果如何，这样的历练过程令我收获很大，上好一堂课确实难哪！

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇十二

善良、诚实、守信……这些品质在《在金色的海滩上》一文中处处闪烁着。

讲的是：一个小姑娘在海滩上捡贝壳，遇见一位好心的画家，画家便帮助她去捡贝壳。一位老伯看天气热，就劝守着画家东西的小姑娘回家，可小姑娘却说，自己答应的事一定要做到。画家后来想了各种办法让小姑娘收下贝壳，可她却说：“不是自己的东西不能要，不能贪心！”画家感动了！

画家善良的品质让我感动，而小姑娘诚实，守信，不贪心的品质使我敬佩。

当我读到画家游向礁石去帮小姑娘捡贝壳时，我被画家的善良感动了。这使我想起了“全国最美妈妈吴菊萍”。她在危急时刻，脱掉高跟鞋，不顾一切地冲了过去，用瘦弱的双手接住了从楼上掉下来的女婴。她不是跟画家一样善良吗？尽自己的所能去帮助别人。真是个好人！可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可怜兮兮的老爷爷在角落里乞讨，可是那位刚放学的大哥哥狠狠地踢在那位爷爷的身上，还骂着走开了。这位恶毒的哥哥，可比画家差远了，他可真坏！

如果画家和小姑娘的品质是闪耀的星星，那那些不好的品质就是暗淡的石头。希望人们都能学习他们，让世界充满美好！

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇十三

教学要求

1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

教学重点

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

教学难点

引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的.美好心灵。

教学时间

2课时。

教学准备

录音机、投影片。

教学过程

第一课时

一、读课题

二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）

三、读这篇课文要带着什么问题呢

1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？

2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

四、自由读课文把自己不懂的地方画下来（词或句子。）

五、作业：

读书，想一想，课文一共写了几件事？

第二课时

导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。

一、读全文

请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？（指名读课文）

二、深入理解内容

（一）读第一大段，说一说主要内容。

（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）

（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？

（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）

（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？

（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）

（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解一望无际的意思。

（五）总结学法。（出示投影片。）

1.读文知内容。

2.抓重点词句。

3.分析与概括。

（六）用上述方法学习第2、3大段。

1.第二大段主要讲什么？

（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）

要抓的词语是焦急、紧紧地。

小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？

（我答应了叔叔，一定得等他回来。）

课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？

（乐于助人，认真负责的好品质。）

小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？

2.第3大段主要内容是什么？

引导学生找出两件事来。（分成两层。）

画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语灿烂夺目什么意思？

（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）

画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？

（故意丢壳，回报姑娘。）

小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）

三、总结全文

说说小姑娘的美好心灵？

四、创设情境，配乐朗诵

（一）文中有几个角色？

（二）分角色朗读。

（三）读出感情。

本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇十四

古人云：“为学患无疑”，“疑，思之始，学之端”。苏霍姆林斯基也说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者，研究者，探索者。在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。”学生的学习过程其实就是一个不断生疑、探疑、解疑的连续过程。所以，语文教师要注意利用导语设置疑念。如：在教学《金色的海滩上》这篇课文时，我曾想参照教参上的导入方法引入新课，即：

谈话导入新课：

师：同学们，你们去看过大海吗？

师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了深刻的印象。

师：听老师这么说，同学们想去看大海吗？

师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗？

可是在备课时，结合本班实际，我认为这样的导入并适合学生，毕竟农村的孩子没有亲眼见过大海的经历，如果以这样的形式开头，只会让学生无话可说，甚至学生会认为老师说的都是废话，也就在课伊始，失去与提高学生学习兴趣，师生心灵碰撞的大好机会。所以我采用了分析标题，设疑导入的方法，效果不错。

分析标题。标题是文章的眼睛，有的标题概括了文章的内容，有的标题揭示了文章的中心思想，引导学生分析标题，可以帮助学生理清线索，摸清思路，而且可以提高学生的审题能力。

揭题导入，想像“美”：

师：同学们，今天让我们共同学习《在金色的海滩上》这一课。然后板书课题，引导学生齐读课题两遍。

师：“读了课题，在我们的眼前仿佛出现了什么？”（一生答：“我仿佛看见了金灿灿的海滩。”另一生答：“海水不停地冲刷着金色的海滩。”）。

师：(课件出示沙滩图)，启发：看到这片沙滩，你们想说些什么？（生：这沙滩一望无际，像铺了一地金子，真美！）。

师：还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！注意：把字音读准，把课文读通顺，并标出自然段。    此时，学生早已迫不及待的翻书自读了。

由以上的案例可以看出，符合本班教学实际的导语，极大地调动起了学生的学习兴趣，所以在备课时我们绝不能忽视导语的重要的性，要根据本班的实际情况，灵活设计导语，切不可死搬硬套。只有精心设计课堂导语，才能让学生迅速进入到课堂学习氛围中。让课堂教学达到事半功倍的效果。

总而言之，任何一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，都要与教学的主要内容紧密相联，都要从学生实际出发。具体说来，一是能够吸引学生新课学习的注意力；二是能够激发学生学习新课的兴趣；三是能够创设一种有利于新课学习的氛围；四是有利于拓宽学生的思路；五、是开宗明义，不能罗嗦。让课堂导语能够像带领学生揽幽探胜的导游，顺利地把学生引入到语文殿堂深处；使课堂导语如一把金色的钥匙，能够有效地开启学生的心灵智慧。

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇十五

1、从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。

2、继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。

一、导入新课。

《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘，为我们做出了榜样。

这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。

二、自读课文。

三、直呼音节，认读生字。

冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏

四、了解课文大意。

1、这个故事发生在什么地方、什么时间？（海滩上、夏天。）从哪儿可以看出是夏天，天气很热？（姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”）

2、故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的？

小姑娘画家老爷爷

三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。

3、小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样？

五、范读课文。

六、重点阅读。

1、课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？

2、现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。

3、各自阅读，把有关的词句画下来。

写她的模样的：

写她的神情、动作的：

写她说的话的：

（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。）

七、作业设计：

抄写词语、阅读课文

最优在金色的海滩上读后感范文（16篇）篇十六

在整体阅读课文的基础上，我进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上，引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走，让我感动??”“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，但始终等叔叔回来让我感动??”“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要，让人感动??”“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，让人感动??”学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，并通过多种形式的读来表达自己内心的感动。

朗读不止是见字读音的直觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并茂的言语过程。如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻，在教学本课时，我努力为学生创设一种氛围。让他们爱读，爱评，在评读中提高自己的朗读水平。

分，通过指名读，评读，分角色读等方法让学生在头脑中想像当时情影：烈日炎炎，太阳炙烤着大地，小姑娘头上沁出了细细的汗珠，仍在焦急地等待，让学生入情入境地想一想，入情入境地读一读，既读出了小姑娘说到就得做到的坚定态度，也读出了老伯伯的慈爱和对小姑娘的关心。

二、鼓励学生大胆质疑

我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散，知识而狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。